少先隊活動課：愛你常商量——記上海市少先隊活動課基本理念情景問答活動

本刊特約記者　楊江丁

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少先隊活動課：愛你常商量——記上海市少先隊活動課基本理念情景問答活動

本刊特約記者楊江丁

“少先隊活動課在哪里上？”“少先隊組織有三大法寶，你在實施少先隊活動課中是怎么理解和運用的？”“少先隊活動課要創新，是否可以像上海自貿區那樣，搞一張‘負面清單’？少先隊活動課的‘負面清單’應該怎么寫？”

這些題目不是考試題，而是討論題。2015年12 月4日至5日，上海市少工委舉辦了上海市少先隊活動課說課大賽暨上海少先隊輔導員風采展示活動。以上就是活動開始后參與者就少先隊活動課的一些重要理念展開的討論，即少先隊活動課基本理念情景問答活動環節的內容。為增強這一環節討論的充分性與多向性，啟發大家的積極思維，上海市少工委精心設計了“同題異構”的討論形式，分別由一支區縣輔導員代表隊和一支名輔導員帶頭人工作室代表隊討論同一話題，每隊由3—5人組成，合作完成觀點表達。這次活動共有34支代表隊分別討論了17個話題。輔導員們認真準備，充分表達，多角度交流，多形式呈現，有效地促進了廣大輔導員對少先隊活動課基本理念的理解與認同。

中國少先隊工作學會副會長、上海市少先隊總輔導員趙國強老師在點評時講道：“俗話說兵馬未動，糧草先行。同樣，少先隊活動課說課未開始，理念需先行。這一場有關少先隊活動課基本理念的討論別開生面，新意迭出，展示了上海輔導員的思想風采。從某種程度上來說，它的意義要比具體說明少先隊活動課方案更為深刻。”

上海市少先隊總輔導員趙國強老師進行點評

輔導員們用擬人的方式闡述對少先隊活動課特點的認識

下面選擇幾個討論的片段與讀者分享，意在引發共同探討。

少先隊活動課：是“課”？不是“課”？

“褚愛文帶頭人工作室”代表隊的輔導員們設計了“百寶箱”，表達他們的想法。

輔導員們討論在少先隊活動課中如何輔導

少先隊活動課究竟是一種什么樣的課？這在輔導員的實踐中是一個大問題。對這一問題的理解不同，很可能導致少先隊活動課在實施中的猶疑與偏差。于是，有了討論話題——“有的輔導員說：少先隊活動課，既要把它當成‘課’來上，又不能把它當成‘課’來上。你們贊同這樣的觀點嗎？”

這一討論題與輔導員的工作實際直接關聯，可以說是一個輔導員天天遇到、時時琢磨的問題。所以，輔導員們特別有話要說。寶山區代表隊與“褚愛文帶頭人工作室”代表隊的輔導員們抽到了這一題。請看他們是如何“同題異構”的。

寶山區代表隊的輔導員首先鮮明表達自己的觀點：贊同。他們的理由是早在2012年頒發的《教育部關于加強中小學少先隊活動的通知》（教基二[2012]3號）就有明確規定：少先隊活動要作為國家規定的必修的活動課，小學1年級至初中2年級每周安排1課時。與此同時，他們又在與傳統學科的比較中提出了少先隊活動課的特點——獨具動感。他們抓住“隊元素、雙主體、實踐性、重激勵”這四個關鍵詞交流了對“少先隊活動課獨具動感”的認識與理解。

突出隊元素——少先隊活動課程是少先隊把握組織屬性，通過特有的組織形式、集體生活和活動方式對少年兒童進行思想引導的活動課程；堅持雙主體——少先隊活動課提倡更多地發揮隊員的主動性和參與性，提倡隊員和輔導員共同開發課程、共同完成活動任務；增強實踐性——少先隊活動課的教學形式更為多樣、更為豐富，輔導員可以充分利用社區、社會的各種優質教育資源，帶領隊員走出課堂，走向社會，走進大自然，為隊員的快樂學習和健康成長提供更為廣闊的天地；強調激勵性——少先隊活動課的評價方式不以考試分數為評價手段，主要通過隊員自評、隊員互評、輔導員評以及家長評等多元評價方式進行進度性獎章考核評價，充分發揮了雛鷹獎章的評價激勵作用。

“褚愛文帶頭人工作室”代表隊的輔導員則別出心裁，設計了三個少先隊活動課“百寶箱”。“百寶箱”還請來了輔導員和隊員兩個好伙伴，從不同的角度形象地表達了他們的贊同意見——

方案VS教案。輔導員說：“我既是輔導員也是教師，教案是我對教學過程的預設，而少先隊活動課方案是我和隊員雙主體的共同開發，從來不是我包辦代替。”少先隊員說：“每一個方案都是我們的主意呢！”

綱要VS教材。“百寶箱”說：“《少先隊活動課程指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）汲取了學科課程結構分層教育的優點，內容集中，注重組織意識、道德養成、政治啟蒙和成長取向的培養。語文課對我說，你有課標啦，越來越像我們。我覺得并不是這樣，語文課依據課程標準和教材傳授知識，而我圍繞《綱要》，在打造隊員的專屬產品，突出鮮明的政治性、獨特的組織性、兒童的自主性、豐富的活動性、開放的社會性，這才是我！”

活動VS教學。輔導員說：“活，即活力，符合少年兒童需求，富有時代性；動，即為達到一定的目的而采取的行動。少先隊活動課有更多的實踐體驗，有組織教育的特性，并且有豐富的組織形式。教學則是在教師的指導下，依據課程標準和教材幫助隊員學習文化知識的循序漸進的過程。”

少先隊活動課的“味道”：如何更好地體現“隊味”？

這個話題直接聚焦少先隊活動課的組織特性。普陀區代表隊由5位中隊輔導員組成。他們分別從“隊性”“隊意”“隊趣”三個角度闡述了自己的觀點。

外化于形，內化于心，彰顯活動課的隊性。強調少先隊元素，規范少先隊儀式，充分利用少先隊的文化標識，是少先隊活動課不可或缺的重要內容。站在星星火炬旗幟下，鮮艷的紅領巾飄揚在胸前，崇高的隊禮高舉過頭頂，唱起朝氣蓬勃的隊歌，發出堅定有力的呼號……這些都會使隊員們產生積極的情感體驗，給他們帶來生動的思想啟迪。我們應該重視少先隊文化特有的表現形式，并不斷賦予其新的時代內涵，使之恰到好處地應用于少先隊活動課實踐中。

大處著眼，小處著手，深化少先隊活動課的隊意。選擇少先隊活動課的主題時切入點要小，立意要深。要依據《綱要》中關于組織意識、道德養成、政治啟蒙、成長取向等四個方面的主要內容，結合“雛鷹爭章”“紅領巾相約中國夢”等品牌活動，把大的道理和概念化細、化小、化實，化作符合孩子們年齡特點、可具體操作的活動。只有這樣，才能擊中要點，產生“四兩撥千斤”的效果。

牽手童心，快樂同行，提升少先隊活動課的隊趣。首先，少先隊活動要體現“童趣”，堅持“問計于童，問需于童”，倡導主人翁精神，鼓勵孩子們自己的活動自己搞。其次，少先隊活動課要富有“情趣”，為少年兒童搭建各種實踐體驗的平臺，讓他們在豐富的情境中得到實在的收獲。再次，少先隊活動課要講究“志趣”，注重黨、團、隊的一脈相承，讓好榜樣成為孩子們的“夢想導師”，為少年兒童成長為合格的社會主義接班人打下扎實的基礎。

他們還總結道：每一節充滿“隊味”的少先隊活動課，都需要輔導員和孩子們共同認真思考、仔細策劃、精心實踐。作為輔導員，一定要多觀察、多學習、多與隊員交流，讓“隊味”滲入課堂，也滲入每個孩子的心田。

“陸琤帶頭人工作室”代表隊的輔導員們選擇了三個不同的視角表達他們獨特的觀點。

品味。少先隊組織屬性的強弱決定了少先隊活動課“品位”的高低。要真正品出“隊味”，就要根據少年兒童的認知規律，把黨對少年兒童的要求，轉化成看得見、聽得懂、能理解、易記憶的具體要求，引導隊員們在社會實踐活動中去感悟、去體驗。

童味。濃郁而豐富的少先隊文化元素，體現了少先隊活動課的“童味”。隊徽、隊旗、紅領巾，組成了少先隊特殊的標識文化；戴領巾、唱隊歌、敬隊禮、呼隊號，體現了少先隊的禮儀文化；“手拉手”互助活動、“雛鷹爭章”活動、“民族精神代代傳”等少先隊品牌活動，體現了少先隊活動文化。對這些文化元素，我們要傳承和創新，在活動中讓中小隊動起來，讓每位隊員動起來。

趣味。少先隊員自主、自動的參與程度，決定了少先隊活動課的“趣味”。活動主題要來源于隊員們自身的需求、多元的興趣以及實際的生活。活動形式要豐富多彩以及綜合運用童謠、動漫、游戲、歌曲等新媒體方式。而這些會有效提升少先隊活動課的“趣味”。

少先隊活動課的“負面清單”：應該寫上哪些內容？

上海自貿區改革中推出了“負面清單”制度，以“負面清單”的方式來規范政府行為。那么，在少先隊活動課的實施中，是否也可以通過“負面清單”的方式來規范輔導員與隊員的行為呢？這個話題既新穎又實在，激起了大家的熱議。

干桂鳳帶頭人工作室代表隊以模擬『百家講壇』的形式講述對少先隊活動課『負面清單』的理解

活動現場，評委和輔導員們邊聽邊看邊拍。

來自改革開放前沿、進行上海自貿區試驗的浦東新區代表隊的輔導員首先發言，闡述了他們的觀點。

“負面清單”又稱消極清單、否定列表。在自貿區的探索之路上，“負面清單”的出現強調了市場的決定性作用。制定“少先隊活動課負面清單”，是為充分發揮隊員的主體作用，很有必要。

首先，從少先隊活動課的內容方面來思考。為了保證教學活動的計劃性和效率，作為老師，我們已經習慣了對課堂教學進行詳細的規劃、設計和安排。少先隊活動課不要預設嗎？不行，不能脫離《綱要》。少先隊活動課完全依照預設進行？也不行，要強調隊員為主，中小隊為主，實踐體驗為主，共同開展活動。所以，“負面清單”第一條應寫上——少先隊活動課內容不全預設。

其次，從少先隊活動課的形式方面來思考。課是學校進行教學工作最基本的組織單位。它有一定的內容、任務、結構和要求。而少先隊活動課具有政治性與兒童性特點，要通過組織教育、自主教育、實踐活動，提升課的有效性。它一般有六種課型：隊會、隊課、隊儀式、隊組織生活、隊實踐活動、隊品牌活動。所以，它不局限于課堂，不是輔導員包辦代替，不能純說教。那么，“負面清單”第二條應寫上——少先隊活動課形式不純說教。

再次，從活動課的評價方面來思考。當我們習慣了用分數來考評課堂教學效果時，怎么來評價少先隊活動課呢？我們要以雛鷹獎章為激勵，不以考試分數為評價。因此，“負面清單”第三條應寫上——少先隊活動課評價不唯分數。

上海自貿區的“負面清單”在不斷更新，我們相信少先隊活動課的“負面清單”隨著實踐的推進，也會不斷更新。我們在此呈現的是輔導員層面的“負面清單”，還應推出隊員層面的“負面清單”，不斷完善我們的少先隊活動課。

來自“干桂鳳帶頭人工作室”的三位輔導員代表則模擬“百家講壇”的形式，生動地講述了少先隊活動課“負面清單”的十大要點：

輔導員：不能事事包辦，要放手讓孩子去做；不能高高在上，要做隊員的知心朋友；不能放任自流，要從旁輔導做參謀。

隊長：不能隊長說了算，要民主討論；不能只管自己，要服務大家；不能脫離實際，要了解隊員；不能按部就班，要活動創新。

隊員：不能甘于落后，要你追我趕；不是湊湊人數，要主動參與；不能說說就過，要付諸行動。

……

上海市少工委通過少先隊活動課基本理念情景問答活動，倡導學習與探討相結合、實踐與反思相結合，努力提升少先隊輔導員的專業素養，做了一次有益的嘗試。活動中，參與者以及他們的團隊收獲滿滿，對于這三個多小時的現場討論和情景展示，更是記憶深刻。因為這一環節的活動讓他們厘清了少先隊活動課的基本理念，深感少先隊活動課，愛你要常商量！

(責任編輯李滄海)