如何提高小學音樂課堂有效性探究

? 楊晴

如何提高小學音樂課堂有效性探究

? 楊晴

現在音樂教學仍然呈現出單調、枯燥、繁瑣與壓抑的狀態，學生音樂素養得不到真正有效的提高。在常態教學中，“教師苦教、學生苦學”的現狀依然普遍存在著，學生學習狀態低迷，學習興趣漸失，學習能力低下，主動精神與創造力缺乏。課堂上沒有了生命活力的煥發與學習主體個性精神的張揚，課堂上感覺不到學習者的愉悅。那么，教師如何在有限的教學時間里調動全體學生的學習積極性，引導學生積極地參與學習過程，促進他們對知識的主動建構，讓學生在音樂學習中更好地感悟與體驗音樂文化，增強音樂學習的有效性。

一、建立融洽的師生關系，營造有效的學習氛圍

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在音樂課堂教學過程中，創設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態，使學生主動而愉快地學習。現階段的學生都有著自己的性格和思想見解。在音樂課堂上，他們都希望得到教師的認可，甚至在某些方面超越老師。教師應緊緊抓住這一環節，積極主動地做他們的朋友，要讓他們感到教師是他們的知心朋友。例如在教學《小雨沙沙》時，教師可以和學生一起做游戲。教師扮演一?！胺N子”，這樣，有很多扮演“小雨”的學生紛紛來把教師這?！胺N子”澆灌。此時學生們都感到老師能和他們一起做游戲覺得很開心、很高興。其實老師的一個贊美的眼神、一句表揚的話對學生來說都是最好的獎勵。又如在教學節奏練習時，可以把它設計成“找朋友”的游戲，讓學生模仿老師的節奏念歌詞。念對的學生教師就表揚他：“你真是我的好朋友，我們一起握握手、擁抱一下?！焙唵蔚囊粋€握手、一個擁抱，使學生的興趣驟然提高。在以后的師生交流中，老師就不像以前那樣嚴肅，而學生也不那么拘謹，課堂上的師生關系也會變的更加融洽了。

二、構建學習情境，保障教學效率

在小學音樂教學中，必須設置和教學內容符合的情境，從而讓學生保持持久的學習興趣。例如，在講授《江南好》這首歌曲時，我們可以主動為學生創設情境。在剛上課時，老師就問:同學們喜歡旅游嗎?都去過哪里?學生就七嘴八舌地說開了，然后老師說:今天這節課要帶大家去美麗的江南。于是，一邊展開地圖，一邊指出地理位置，向學生介紹江南的文化、地域特點，從“江南水鄉”到“魚米之鄉”，激發學生對江南文化、江南旅游的向往。然后通過多媒體，向學生展示江南美景，這種如詩如畫的教學情境，不僅能引導學生主動進入歌曲，還能將感情帶入教學中，從而提高學生學習情趣，讓課堂教學具有更大的成效。

三、合理使用多媒體，充分發揮其作用

現在，小學音樂課堂教學大多采用多媒體等輔助教學手段，但使用中多媒體不能喧賓奪主，只能起到教學技巧上的輔助作用。教師應根據教學內容恰當添加聲音、背景色、圖片和文字，使小學音樂課堂自然流暢，課堂教學目標落實到位，課堂效率相應提高。教師和學生在課堂上能駕馭多媒體這一輔助教學手段，充分發揮個人的主觀能動性，而不是一味地依賴它、受制于它，不要讓多媒體成為教師和學生課堂表演的工具，從而阻礙課堂效率的提高。

四、設計游戲教學模式

“感受與鑒賞(欣賞)”教學是音樂教學的重要內容，也是培養學生音樂興趣、擴大音樂視野、發展音樂感受能力和審美能力的有效途徑?！兑魳沸抡n標》中指出：欣賞采用多種形式，引導學生積極“參與”音樂、體驗音樂。生活情境教學活動，就是利用生動形象的故事、詩歌、語言以及錄像、圖畫、游戲等，為學生在生活經驗和理解音樂之間架起聯想和想像的橋梁，讓學生在情境的參與體驗中感受音樂。

如《玩具兵進行曲》欣賞教學，我將欣賞與情境游戲相結合開展活動，老師作生動的情境描述：夜里，小主人睡著后，調皮的玩具兵偷偷地從玩具箱里爬出來玩耍，有的練射擊，有的練走路，還有的練舞劍表演等，家里頓時一陣混亂，吵鬧聲驚醒了小主人。在小主人起來檢查時，調皮的玩具兵們紛紛以最快的速度逃回玩具箱，并保持原來的擺放姿勢一動不動，不讓小主人察覺。接著，老師扮演小主人，小朋友扮演玩具兵，由于有了這樣一個有趣的情境，所有的同學都積級參與到音樂的聆聽與表現中來。游戲時，他們都確認為自己就是一個調皮的玩具兵角色，投入地參與表現：老師扮演的小主人一躺下，他們一個個就神靈活現地合著音樂走出自己的座位，做著各種表演。當音樂突然中斷、小主人慢慢醒來時，他們卻能作也靈敏的反應，就象情境中所描述地那樣，悄悄地逃回玩具箱，做著各種不同靜止的動作，有瞪眼的、彎腰的、伸手的、躺著的、站著的等等，玩得特別投入，在情境游戲中體驗到了快樂，充分展現自我、表現自我。改變了以往欣賞教學單純依靠聽賞、過多講述，使欣賞教學死板乏味的現象。

五、充分發揮學生的自主能力

學生是一個學習的生命體，每個學生都有自己的獨特個性、內心世界和見解，都有一種獨立表現學習過程的要求。音樂教師要尊敬學生、啟發學生內在的主動性，杜絕你說我聽，你教我學的教學模式，引導學生隱藏的獨特性，放手讓學生表現自己的獨立性。只有從這點做起才能把握現代音樂教學方式的實質，切實提高音樂教學的有效性。例如，在剛開始學唱一首歌曲時，有些同學喜歡唱歌詞，有些同學喜歡唱曲譜，有些同學喜歡哼唱，教師都應充分地給予尊重，讓他們自主選擇喜歡的學習方式。又如在多聲部歌曲合唱、歌舞表演時讓學生自主選擇學習伙伴，可以激發他們學習的熱情，大大提高學習的實效性。

總之，提高音樂課堂教學的有效性，是時代的要求，是音樂課堂教學自身發展的要求，我們的“音樂課堂教學”要想成為真正的、有效的音樂課堂教學，就必須在“實”上做文章。相信，通過我們各位老師的共同努力，一定會使我們的音樂教學邁上一個新的臺階。

四川省涼山彝族自治州德昌縣第一完全小學 615500)