初中音樂教學探討

? 詹勇凌

初中音樂教學探討

? 詹勇凌

新的課程標準與以往相比較，在學習內容上，由偏重知識技能傳授逐漸轉向強調學生整合能力和多種文化素養的培養，提出音樂與美術、舞蹈、戲劇、影視等多種藝術門類的綜合性學習為實現目標的學習領域。

新課程標準；初中音樂；教學

音樂課的基礎價值就在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音響形式中的美和豐富的情感，從而凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補，養成健康高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。

我們知道，學生是學習的主人，只有讓他們親身去感受，用他們的心靈去體會、去研究，學習才能真正成為一件既輕松又愉快的事情，學生才能真正達到樂學、會學、勤學的境界。

人類認識發展的一般規律是從感性認識到理性認識，我們的音樂教育面對的是一批可塑性較強的學生，他們的年齡特征，決定了他們的抽象思維有了更進一步的發展，但仍以形象思維為主，他們有著豐富的想象力、表現力，而且極具好奇心，每一個學生都用其獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人情智的能力。因而，要把學生的普遍參與和發展不同個性的因材施教有機結合起來，創造多種感官參與，多種形式表達，結合語言、音樂、舞蹈、圖畫、歌表演等多種活動方式，調動學生參與、感受、表現、創造來發展學生的潛能，讓學生感到藝術就在身邊。

一、寓教于樂，在音樂教學中讓學生受到美的教育

寓教于樂適合中學生身心發展的規律，使中學生在娛樂中產生積極情緒，受到美的感染。樂理知識表面看來比較乏味，可通過有趣教學，調動學生的學習興趣。如在教學“ru]mlsola”五個唱名的音高時，在課前用不同顏色的紙做出五組頭飾，分別寫上唱名。游戲時，將學生分成5人一組，每組隊隨便站在一起。教師彈一遍c大調音階，然后改變順序彈奏五個音，各組學生聽到后邊唱邊迅速排列，展開比賽。這樣趣味的游戲，使學生在玩中通過聽、唱形成準確的音高概念，并培養了學生一定的聽辨能力。音樂欣賞教學是音樂課中不可缺少的環節，它能培養學生的音樂興趣和愛好，擴大學生視野，陶冶他們的情操，美化他們的心靈，提高他們的審美能力、鑒別能力，使他們熱愛祖國的音樂藝術。教學時，教師應引導學生進入音樂的情境，使他們在美的旋律中產生豐富的聯想、想象，從而提高他們的審美能力和審美情趣。譬如，在欣賞童話故事音樂時，引導學生展開豐富的想象，使學生陶醉在歡快、活潑、優美、動聽、有趣的音樂聲中，情不自禁地舞了起來。學生興趣盎然，自然表演得非常精彩。通過欣賞，提高了學生的審美能力、鑒賞能力和辨別能力。

二、正確理解科學的發聲機理建立切合實際的發聲體系

人的嗓音，就是一件樂器，一件能用不同語言表現音樂的奇妙的樂器。人要做到能正確、科學的發聲并利用好嗓音這件樂器表現音樂，了解嗓音生理結構和發聲原理是前提。人的發聲器大體由聲帶(含假聲帶)、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、頭腔構成。簡單的發聲原理是：聲帶在氣體的沖擊下產生振動，然后聲帶振動發出聲音，經過胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔的共鳴，便發出響亮和動聽的聲音。音質、音色和演唱能力，都是由共鳴腔體調節出的不同結果。要做到自如調節共鳴腔體，必須經過嚴格、正規的訓練。自然的歌唱與人的情緒、心理和其他肌肉、器官積極配合、協調有極大的關系，甚至是歌唱活動“生死存亡”的關系。如：喉器的位置在哪，氣息怎樣運動，路線如何，軟腭在不同音高時的狀態，舌根、舌頭的運動，下巴如何運動，怎樣張嘴，人的身體如何配合等都關系到聲音的好壞。人的嗓音雖然在發聲原理和生理結構上具有共性，但每個人的聲音特點是不同的，除有男聲、女聲、童聲，高音、中音、低音之分外，還有音色、發音習慣、語言習慣的不同，另外，還有生理和心理因素的不同，因此，每個人在學習聲樂的時候，建立正確科學的符合自己聲音特點的發聲體系是關鍵。在練習時，每發一個音都必須符合歌唱發聲原理；聲音通暢，氣息流動，音色優美，自然動聽，有音量而不“傷嗓”(傷聲帶)是總原則。

有的同學急于求成，教師拔苗助長，在短時間內拔音量、拔高音、唱大歌，這樣只會適得其反。結果，學生一開口全是毛病，有的毛病根深蒂固改都改不了。因此，初學聲樂時，把中聲區的基礎打牢固，形成正確、積極、良好的歌唱狀態是歌唱訓練的原則性問題。

三、音樂與舞蹈表演的相互促進，能讓學生在參與中學會學習、學會創新、學會合作

首先，音樂、舞蹈相互結合和幫助，能在整個過程中表達情緒、體驗性格、烘托氣氛。

其次，音樂能幫助組織舞蹈動作。所以，舞蹈的創作要對照音樂來進行，兩者必須高度協調一致。

音樂本身就具有直接滲入人心的特點，而舞蹈則需要音樂的激發和強化。因此，在教學中，應鼓勵學生通過外在的形體動作表現對音樂的感受和理解，從而讓學生真正地動起來。

例如，我聽過一節欣賞課《春節序曲》，教師首先激情導入：“同學們，歡天喜地的鑼鼓，拉開了新春的帳幕，扭秧歌、放鞭炮，人們沉浸在歡樂中，你們愿意過年嗎？過年的時候人們都組織了哪些文藝活動呢？”學生們說愿意過年，因為過年的時候可以穿新衣服，可以盡情地玩兒。接著共同欣賞作品，欣賞的同時讓學生展開想象，這時，老師準備好道具，讓學生組織表演，有的搬來板凳掛燈籠、有的表演放鞭炮、玩氣球，更有的同學拿起手帕、扇子、系上紅綢帶，隨音樂載歌載舞，課堂氣氛異常活躍。

總之，音樂課程標準要求音樂教師應以音樂審美、興趣培養、個性發展為理念，徹底轉變教學觀念，積極創新、勇于探索、大膽實踐。教學的對象是學生，傳授知識與技能的終結地是學生，教育教學的目的是讓學生全方面得到發展。因此，充分相信學生，調動學生的求知欲望，培養他們的健康情感，是每一個教師在課改中應注意的問題，這就要求我徹底轉變觀念，以提高音樂審美能力為核心，以培養學生興趣愛好為動力，以發展學生音樂特長為目的。只要我認真探討課改方法，不斷探索和實踐，就會創造性地設計出富有特色的課。

江西省余干縣第三中學 335100)