論小學(xué)生之書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

?郭瑜崢

論小學(xué)生之書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

?郭瑜崢

大千世界，除漢字以外，世上任何文字無(wú)論如何書(shū)寫(xiě)，都無(wú)法稱(chēng)其為真正的書(shū)法，更無(wú)法成就書(shū)法藝術(shù)之美。書(shū)法，是中國(guó)特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。

可是，當(dāng)前隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力有所削弱，為繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高國(guó)民素質(zhì)，教育部強(qiáng)調(diào)有必要在中小學(xué)加強(qiáng)書(shū)法教育。作為語(yǔ)文老師，我們身上有著不可推卸的責(zé)任。綜合理論和實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法。

一、了解書(shū)法，使學(xué)生產(chǎn)生興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生積極地對(duì)待學(xué)習(xí)的一種主要傾向。它能使得學(xué)生注意力集中于某種事物上，努力地為其追求。注重對(duì)小學(xué)生書(shū)法興趣的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)小學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，并且持之以恒，提高小學(xué)生的書(shū)法技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)書(shū)法教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。因此，老師可以用不同的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣。

1.講述故事 小學(xué)生對(duì)老師有著很強(qiáng)的信任感和依賴(lài)性，聽(tīng)老師講故事是他們最感興趣的事。因此，在寫(xiě)字教學(xué)中，我們可以用講故事的形式，把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去，一般將故事排在課的導(dǎo)入部分比較恰當(dāng)，但教師要注意語(yǔ)言生動(dòng)、形象，故事情節(jié)要與教材內(nèi)容相符合，這樣，“講故事”的形式就能起到更好的激趣效果。可以舉王獻(xiàn)之小時(shí)習(xí)字其父從背后猛拔其筆而不能的故事，王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。中國(guó)書(shū)法在為我們留下琳瑯滿(mǎn)目、美不勝收的書(shū)法作品的同時(shí)，又造就了一大批風(fēng)格磊落的書(shū)法家，如王羲之、王獻(xiàn)之父子、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢(xún)、顏真卿等，他們所留下的許多佳話(huà)在今天依然有著相當(dāng)大的價(jià)值，在教學(xué)的過(guò)程中引用一些這方面的例子，一則可以激發(fā)學(xué)生的興趣，二則具有啟發(fā)性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)從中產(chǎn)生了新的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)心的需要和對(duì)書(shū)法家的崇拜化為學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了他們的求知欲。

2.鑒賞作品 書(shū)法是一門(mén)課程，和其余的藝術(shù)形式在掌握上沒(méi)有區(qū)別。簡(jiǎn)單的說(shuō)書(shū)法的學(xué)習(xí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，書(shū)法的階段性很強(qiáng)，通俗化的講就是書(shū)法的學(xué)習(xí)是一環(huán)套著一環(huán)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要重視到這一點(diǎn)，當(dāng)然孩子在學(xué)習(xí)書(shū)法的時(shí)候需要注意很多的技巧以及細(xì)節(jié)。

相比而言，孩子書(shū)法的學(xué)習(xí)需要重視的就是基礎(chǔ)的練習(xí)，書(shū)法的基礎(chǔ)是有一定的前提和基礎(chǔ)的，那就是建立在學(xué)習(xí)的興趣上，因?yàn)楹痛笕瞬煌氖牵⒆拥男闹遣怀墒欤瑢?duì)一件事缺乏毅力甚至是自己的見(jiàn)解。所以要想自己的孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中坐的住，就需要注重在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)自己的興趣。

興趣來(lái)源于哪里呢?興趣來(lái)源于對(duì)書(shū)法文化的認(rèn)知上，相比重視孩子的書(shū)法水平，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要更加關(guān)注孩子的對(duì)書(shū)法的認(rèn)知度，以及孩子對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)程度。不止如此，要想孩子書(shū)法的學(xué)習(xí)更加的深入，不止是興趣的培養(yǎng)，帶著孩子嘗試著欣賞書(shū)法作品也是在學(xué)習(xí)的時(shí)候不可忽視的因素，一旦孩子開(kāi)始鑒賞書(shū)法作品，就會(huì)在他們心中建立屬于自己的標(biāo)桿以及相應(yīng)的尺度，這樣才會(huì)有助于孩子后期的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)書(shū)法，使學(xué)生掌握技巧

俗話(huà)說(shuō)“字如其人”，可見(jiàn)字是一個(gè)人的門(mén)面。每個(gè)人應(yīng)該把字寫(xiě)好，把自己的顏面裝點(diǎn)好。畢竟寫(xiě)字是一門(mén)藝術(shù)，需要專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)；否則，會(huì)誤入歧途，不得要領(lǐng)。許多人因?yàn)椴坏梅ǎ艑?dǎo)致書(shū)寫(xiě)很糟糕。

1.姿勢(shì) 書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)對(duì)于寫(xiě)字非常重要。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅能保證書(shū)寫(xiě)自如，減輕疲勞，提高書(shū)寫(xiě)水平，而且還能促進(jìn)少女兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。我把它編成簡(jiǎn)單的兒歌：“頭正肩平腰挺直，精神飽滿(mǎn)放輕松。眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，坐好姿勢(shì)寫(xiě)好字。”要求學(xué)生和家長(zhǎng)熟記成誦。讓家長(zhǎng)配合學(xué)校監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2.模仿 榜樣的力量是無(wú)窮的。兒童模仿能力強(qiáng)，古今名帖和老師的字經(jīng)常成為學(xué)生模仿的對(duì)象。而書(shū)法技法又是很直觀(guān)的，有時(shí)老師講了很多道理，學(xué)生不一定明白，拿起筆一示范就明白了。因此書(shū)法老師要不斷提高自己的書(shū)藝，書(shū)寫(xiě)應(yīng)正確、規(guī)范、美觀(guān)。

教師應(yīng)該注意邊示范邊講解，讓學(xué)生看清每個(gè)筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆的方法，使學(xué)生達(dá)到理解記憶的最佳效果。示范包括全體示范和個(gè)別示范。對(duì)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題及重點(diǎn)字應(yīng)在投影儀上或黑板上示范分析；對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，示范要對(duì)癥下藥，有的放矢。多做現(xiàn)場(chǎng)示范，讓學(xué)生觀(guān)察老師如何用筆、如何結(jié)字、如何安排章法、如何落款蓋章等，用老師的藝術(shù)才能和風(fēng)采去感染學(xué)生。還可以邀請(qǐng)一些書(shū)法名家為學(xué)生進(jìn)行示范表演，書(shū)法家揮灑自如、筆墨飛動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)表演會(huì)讓學(xué)生羨慕和崇拜，從而激發(fā)學(xué)生立志做一名書(shū)法家，制定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.觀(guān)察 《書(shū)譜》云：“察之者尚精，擬之者貴似”道出了觀(guān)察能力在書(shū)法訓(xùn)練中的重要性。它是書(shū)法學(xué)習(xí)的先決條件，也是重要保證。學(xué)習(xí)寫(xiě)字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀(guān)察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順，養(yǎng)成觀(guān)察習(xí)慣。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)的生字新詞非常多。課堂上顯然不能全部教會(huì)學(xué)生寫(xiě)好。那么我們的任務(wù)：選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字教學(xué)。例如在教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我挑出三種最常見(jiàn)的左右等寬、左窄右寬和左寬右窄的情況。出示生字：勁淡別，學(xué)生觀(guān)察生字，找出異同點(diǎn)。你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？交流小結(jié)：左右等寬、左窄右寬、左寬右窄讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)能舉一反三，從中掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察總結(jié)出這三個(gè)字的異同點(diǎn)，在教學(xué)中也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也特別有成就感。

三、弘揚(yáng)書(shū)法，為學(xué)生提供平臺(tái)

著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)把學(xué)習(xí)的自由還給兒童，要他們走上創(chuàng)造之路，手腦并用。”作為教師應(yīng)提供適合學(xué)生興趣和自我發(fā)展的開(kāi)放性的學(xué)習(xí)時(shí)空，搭建一個(gè)讓學(xué)生充分展示自我、發(fā)展自我的平臺(tái)。對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的進(jìn)步，給予充分肯定，鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)他們的自信心。

1.互評(píng) 學(xué)生同桌之間互批，并讓寫(xiě)得好的同學(xué)幫其他寫(xiě)得不夠好的同學(xué)分析原因，共同進(jìn)步。教師也可以準(zhǔn)備一支紅筆，將學(xué)生寫(xiě)得不好的地方一一指出，并加以矯正。通過(guò)視頻展示臺(tái)，還能把優(yōu)秀的習(xí)作顯現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行欣賞，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了更多學(xué)生專(zhuān)心地讀帖臨帖。這樣的評(píng)價(jià)反饋，使得學(xué)生注意力充分集中。當(dāng)堂動(dòng)手改正、當(dāng)堂樹(shù)立形象、有益于激發(fā)學(xué)生的習(xí)字興趣，有益于迅速提高他們的書(shū)寫(xiě)水平。

2.展覽 學(xué)生的字寫(xiě)的漂亮，可是一直藏著，沒(méi)有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)書(shū)興趣會(huì)大大的下降。學(xué)書(shū)期間，我會(huì)讓一些優(yōu)秀的學(xué)生準(zhǔn)備好幾十幅作品，幫他們?cè)趯W(xué)校舉行個(gè)人書(shū)法展，他們都非常的高興，每天都在書(shū)法教室呆了好長(zhǎng)時(shí)間，并且他們?cè)谶@段時(shí)間內(nèi)對(duì)書(shū)法都有了新的認(rèn)識(shí)，自己的書(shū)法水平也有了進(jìn)步。老師和學(xué)生們看到都羨慕不已，都夸他們寫(xiě)的字太棒了，我還將好幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的字做成作品集，并告訴他們，這是你學(xué)書(shū)法至今所有的汗水都在這里面，很珍貴，要收藏好，并且要繼續(xù)努力。當(dāng)孩子接過(guò)作品集時(shí)，我能感覺(jué)到他很高興，而且學(xué)習(xí)更認(rèn)真了。老師在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)為學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作品的展覽，并和其他老師同學(xué)之間交流，提高自己的認(rèn)知能力，其他的學(xué)生看到同學(xué)都辦展覽，心里羨慕，也有攀比競(jìng)爭(zhēng)的心理。“我也想辦展覽”等等的想法，以此來(lái)激勵(lì)孩子們奮發(fā)向上的精神。

常言道：字好一半文。這話(huà)一點(diǎn)不假。少年兒童學(xué)習(xí)書(shū)法重在引導(dǎo)、激發(fā)，貴在堅(jiān)持不懈。只要保持興趣，方法得當(dāng)，就一定能寫(xiě)出一手好字了。

福建省泉州市泉港區(qū)益海實(shí)驗(yàn)小學(xué) 362800)