初中物理開放式課堂教學淺探

? 楊志遠

初中物理開放式課堂教學淺探

? 楊志遠

新課改以來，開放式教學成為教育教學活動的重要趨勢。初中物理教師在改善教學過程中，需要注意向開放式的教學發展。注重開放式課堂教學。

一、創造開放的教學環境，教學內容設計生活化的理念

《物理課程標準》中指出物理教學要與學生的生活相聯系，也就是說物理教學要讓學生從日常的生活中去學習，這樣通過學生已具備的一些經驗，再加上已有知識出發，就能夠很容易探索出物理的規律，這樣不僅使學生對學到的物理知識印象深刻，還能夠做到學以致用。

二、教師要以學生為本，樹立師生平等的觀念

開放式教學中教學的對象是學生，教學的目標是為了使學生能夠得到自我的發展和提升，所以學生必須是教學中的主體，要在課堂教學中充分發揮學生的創造性、獨立性和能動性，進行自主探究式的學習，使其成為知識的主動接受者，充分凸顯學生的主體地位開發實驗校本課程校本課程開發作為國家課程開發的重要補充形式，其目的是為了更好地適應具體的學校和社區環境、突出特色、培養特長，有效地促進學生個體和社會的健康發展.根據學校實際情況，我校開發了學生必修的課程類實驗教材，主要內容是對課本實驗的細化和補充.同時也開發了學生感興趣的活動類實驗教材，如風箏和航模的制作與操作技巧等.課程類教材、生活類教材與課本教材相互依托、相輔相成，增強課程的基礎性、綜合性和靈活性，滿足了因材施教與學生個性化發展的教學要求。

三、開放教學手段，拓寬課堂教學方法

授人以魚，不如授人以漁。教學中，教師不能一味采用傳統教學方法，還要與時俱進，結合實際的需要，注重教學方法的開放性，幫助學生打開思路，拓寬學生的知識面，提高素質教育的水平。

1.注重學科滲透 如《樂音的特征》教學采用控制變量法，結合樂器來進行音調的教學，改變二胡、小提琴弦的長短、粗細、松緊振動發聲，判斷音調的高低；通過學生吹奏長笛、簫等樂器，讓學生思考，音調為什么發生了變化，決定音調變化的因素是什么；對于響度的教學，通過改變敲擊大鼓的力度，鼓上碎紙屑、粉筆頭跳動的幅度，讓學生領會振幅決定響度的大小；音色的教學，采用分別敲擊鼓、鑼，吹奏笛子，讓學生閉著眼睛猜是哪種樂器發聲，掌握音色的概念。這樣，一堂枯燥的講授課變成了一節聲情并茂的欣賞課，學生在愉快的氣氛中掌握了知識，提高了興趣。

2.利用網絡學習 在信息高速發達的今天，網絡成了人們學習的另一個陣地。教師在教學時，要充分利用學生喜歡從互聯網上獲取信息的特點，適當引導，讓網絡輔助教學。如在講授《升華和凝華》時，提問電冰箱中的霜是如何形成的，讓學生上網搜索無霜冰箱是如何自動除霜的，并觀看利用干冰進行人工降雨的視頻。

3.加強課外活動 課外活動是課堂教學的繼續，是課堂教學的深化，給學生提供了自由的空間探索學習。如在學習了光的直線傳播后，發動學生自制針孔照相機，懂得了杠桿的原理后，回家自制桿秤。多樣化的教學手段和教學方法，聯系日常生活和科技發展，使課堂教學具備鮮明的時代氣息，充滿生機與活力。總之，在物理教學中運用開放式的教學模式，有利于發揮學生的主體作用，調動學生的主觀能動性，符合新課程的要求，教師應充分利用這一模式，服務于教學，為新課程的改革做出自己的貢獻。

四、開放物理課堂評價

開放式的評價通過重視學生的學習過程，關注學生的學習變化，考察學生的合作交流能力、思考能力，觀察學生的實踐動手能力等對學生進行全方位的考量評價。教師在課堂可以開展學生之間的作業互評，讓學生參與到評價之中進來。同時教師還需要自我課堂表現的評價與反思，以更好的改善課堂教學。例如，類似于某老師寫下如下評價：生活離不開物理，物理離不開生活。物理知識來源于生活，最終又服務于生活。本課題我從生活實際中引出物理問題，又用物理知識來解決生活中的問題，讓學生體會到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價值，體驗到物理的魅力。

在教學方式上也嚴格按照新課標的要求來操作。學生的學習積極性也比前幾屆的學生好，學生掌握和理解知識點也比較快。但是，本節課實驗操作出現若干問題，以后需注意準備應急措施。初中物理教學要結合實際情況做到教與學相結合，把傳授知識、激發興趣和提高能力有機地結合起來。充分調動學生的主觀能動性，使他們主動參與，樂學會學，實現教學優化，才能達到教學目的。

縱觀新課標的探索與實踐，最大的轉變就是改變了教學中教與學的地位。盡可能的創設物理情境，激發學生的創造性思維，有效地促進學生的主動思考、自覺地獲取知識，從而使學生逐步學會學習、提高效率，減輕學習負擔。因此，培養具有開拓精神和主體意識的探究式人才，是時代賦予教育的神圣使命。

甘肅省宕昌縣新寨中學 748500)