探討初中音樂教學中如何滲透素質教育

? 羅立

探討初中音樂教學中如何滲透素質教育

? 羅立

素質教育的到來，在要求改革其它學科的同時，也要求改革音樂教育，音樂與其它學科一樣，也需要不斷進步，也要通過教學改革不斷提升教學質量，要改革成功，就需要在素質教育下，認真研讀新課程標準，更新教育觀念，改革音樂教學，積極探索全新的適用的初中音樂教學方法，靈活多樣地寓素質教育改革思想于教學中，促進學生素質的全面發(fā)展和提高。

課程改革；音樂教學；素質教育

初中生正值青春期，音樂教師如果能上好音樂課，能夠促進學生身心的健康發(fā)展，提高素質教育的質量。特別是新課程改革之后，教師應結合音樂學科的特點，教給學生借助傾聽來感知音樂的美，借助歌唱來表現音樂的美，借助表演來發(fā)展音樂的美，從而達到以聲傳情、激情，以情感人、育人的目的。通過多年的教學實踐，筆者認為音樂教學中滲透素質教育，具體可以從如下幾方面考慮：

一、潛移默化的思想素質教育

課改后的音樂教材，更側重于思想教育。初中音樂教材內容廣泛，其中有愛黨、愛祖國、愛人民的思想政治教育；有愛護集體、團結同學、熱愛勞動、尊敬師長、孝敬父母的傳統(tǒng)美德教育；有遵規(guī)守紀的社會公德教育。在備課時，教師應做到心中有數：如何通過那些美妙旋律和通俗易懂的歌詞，使學生在美的感受中，獲得思想品德的教育。這種教學方法不是生硬的說教，而是“春雨潤物，悄然滲透”。例如在教學《沒有共產黨，就沒有新中國》時，老師可以結合當前和諧社會的大好形式，向學生介紹萬惡舊社會時人民水深火熱的處境以及革命戰(zhàn)爭年代黨領導人民走過的艱苦卓絕的生活，進而使學生體會到幸福來之不易，理解到“沒有共產黨，就沒有新中國”的含義，在學生幼小的心靈中播下“熱愛中國共產黨，熱愛勞動人民”的思想種子。正是因為有了這種潛移默化的思想素質教育，學生才能在聲情并茂的震撼過程中，使心靈得到真、善、美的升華，達到人格的完美境界。這種教學效果是其他學科不可替代的。

二、音樂教學中把握好教學重心

1.豐富學生音樂情感體驗，培養(yǎng)其表現能力 音樂教學屬于藝術教學中的一種，在音樂教學中，不論是傳授音樂知識，還是學習音樂技巧，抑或是開展音樂欣賞，都需要教師與學生都投入情感，通過這樣的教學，豐富學生的情感體驗。在這個教學中，教師要積極發(fā)揮對學生音樂學習的啟發(fā)和導向作用，讓學生在音樂學習中的情感體驗得到更加真實、深刻的體驗和美的享受。

2.培養(yǎng)學生的個體創(chuàng)造能力和積極探索精神 音樂是一個需要人們展開想象、聯想的一門藝術課程，它具有自由性、模糊性和不確定性，人們可以通過音樂的學習，對音樂的理解豐富想象，當然需要教師能夠給學生提供想象、聯想的空間。因此，小學音樂教學中，不僅要傳授學生音樂知識，讓學生掌握音樂技巧，學會欣賞音樂，還需要激發(fā)學生音樂的創(chuàng)造才能，充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用，如果能在音樂教學中把音樂創(chuàng)作作為一項重要內容獨立出來加以強調，對學生學習音樂，提高音樂能力就更有好處。

3.豐富音樂教育的人文內涵 音樂教育不僅具有藝術性，還具有鮮明的人文性。音樂教學中，除了要完成音樂教學中的知識傳授、技能掌握，音樂欣賞等任務外，還要通過音樂學習陶冶學生情操，培養(yǎng)學生群體意識和合作精神，尤其是在具體的音樂藝術實踐中，更是要突出這個內容。如，在進行音樂合唱的排練時，要讓學生清楚地知道自己聲部所處的位置、作用，擔當的責任和任務，什么時候開始進入聲部，什么時候退出聲部，如何把握音高，把握力度，以及如何體現音色……這一切，只有各自做好自己的份內事，把自己聲部把握好，各行其事，才能讓合唱效果更好。在這個過程中，就是培養(yǎng)學生團結意識的最佳時機，讓學生知道合作的重要性。

三、因勢利導的心理素質教育

音樂教育是培養(yǎng)學生良好的心理素質的極佳途徑。

1.協作的心理素質 在音樂教學中培養(yǎng)學生協作能力，是滲透素質教育的一種良好途徑。如班級歌詠比賽中，要求班集體具有較強的凝聚力，從比賽歌曲的選擇，到賽前的訓練都能體現學生協作的心理素質。尤其是在比賽過程中，嚴格要求學生按“規(guī)范的節(jié)奏、和諧的和聲、交替的旋律、變化的音量、統(tǒng)一的音色”等方面表達出來優(yōu)美、整齊的音樂。這就要求任何人不能擺脫群體，獨自表現，否則只能成為破壞音樂完美性的要害。所以說合唱的教學，能培養(yǎng)初中生“互相合作、齊心協力、共同完成”的集體主義精神。還有音樂教師可以利用音樂課，組織各班選創(chuàng)班歌，以增強班集體的凝聚力。如《眾人劃槳開大船》《奔跑》等都是學生喜歡的歌曲。

2.樂觀的心理素質 “熱愛音樂的人，往往熱愛生活”。對于長期處于緊張學習狀態(tài)的初中學生來說，音樂可以使他們精神飽滿，活力旺盛。而且通過欣賞音樂可以培養(yǎng)人的氣質和風度，保持鮮明的個性，形成完美的人格。尤其是初三的升學壓力大，學生經常會有考試失利、灰心喪氣、痛苦流淚的時候。教師應通過音樂教學，向學生施以“不怕挫折、勇往直前”的教育，培養(yǎng)他們的堅韌不屈的品格及良好的心理承受能力。另外，音樂課上，教師也可根據教學實際，選擇教學內容，比如《從頭再來》《隱形的翅膀》等歌曲，使課堂更加富有現代氣息，使學生缺乏自信的不良心理素質障礙得到校正，這些音樂作品定會成為學生搞好學習的催化劑。

總之，音樂教學是一門專業(yè)性很強的學科，它除了要發(fā)揮本學科所固有的教育教學功能外，還應與其他學科相整合。這樣，教師才能抓住音樂教學的特點，使音符的韻律、節(jié)奏的美感，潛移默化地滲透于學生心田，從而逐步提高學生的音樂素質和人格素質，使學生成為全面發(fā)展的人才。

[1]崔華.試論實施素質教育的基本策略[J].佳木斯教育學院學報，2000：01

[2]李丹馬洪麗張彥秋.素質教育推行中的阻力與解決策略[J].黑龍江教育學院學報，2005：06

江西省余干縣管櫪初中 335100)