星火燎原——記敘文亮點的打造

江蘇省如東高級中學 歐陽易路

星火燎原——記敘文亮點的打造

江蘇省如東高級中學 歐陽易路

如何寫好優秀的作文是令廣大考生頭疼不已的難題。本文從選材、藝術手法，特別是如何描寫等方面結合學生的實際寫作，進行了深入細致的分析，以望給廣大考生以啟發。

生活化 多樣 生動

作文是語文試卷中的重頭戲，占據了半壁江山。如何寫好作文是令廣大考生頭疼不已的難題。而如何寫好記敘文，更是讓廣大考生覺得難于上青天。就筆者所從教的江蘇省如東高級中學來看，70%的考生到了高三仍不能寫出像模像樣的記敘文。

早些年，江蘇省高考語文閱卷組組長何永康教授就曾在多個場合，多次呼吁廣大江蘇考生在語文高考中要敢于寫記敘文。可是在筆者參加的多次閱卷中，寫作記敘文的人數仍不足25%，其中能寫作一篇合格記敘文的考生又不足30%，優秀的記敘文更是鳳毛麟角。

在此，筆者以日常教學中的“舞臺”和“傾聽”兩篇命題作文為例，談談如何使自己的記敘文亮起來。

文題一：請以“舞臺”為題寫一篇不少于800字的記敘文。

文題二：請以“傾聽”為題寫一篇不少于800字的記敘文。

一、生活化的選材

比如寫“舞臺”，有不少同學故事新編寫梅蘭芳在戲劇舞臺上的一顰一笑，寫邰麗華的華美演出。其實很多同學根本沒有親自上過舞臺真正地唱過一出戲，跳過一支舞，怎能寫得生動？大部分是從別人的文章中東拼西湊而來。

其實我們可以寫寫爺爺奶奶的自留地，寫寫老師的三尺講臺，甚至寫寫自己正在使用的作文紙。這一個個鮮活的素材，哪一個比不上梅蘭芳，哪一個比不上邰麗華？有一位同學的父親是位交警，于是他寫到：

你也許想象不出，在驕陽如火的日子里，我的父親他在做些什么。然而，當你在市中心的十字路口環顧時，你也許會發現有一個人很突出。他站在十字路口中心的一個雙層圓形的臺階上，穿著制服，不停地舞動著雙手。他，就是我的父親。他總是守在屬于他的那方小小的站臺，樂此不疲地忙碌著。寒來暑往，天天如此。于是，我總能在每天的清晨，看見父親整理著似乎總是不變的著裝，用輕快的口吻說到：“我要上臺了。”每當這時，我總要嘲笑他：“上什么臺啊，又不是舞蹈演員。”而父親只是笑笑，并不作辯解。

你看，多出彩啊！所以，多觀察身邊的人、事，多體悟生活，從生活中汲取寫作的源頭活水。

二、靈活多樣的藝術手法

可能有同學會說，那么前人的文章學了干嘛？我在這里不是否定前人的文章，前人的文章是不可多得的寶貴財富，值得我們細細品味、模仿寫作。但是我們學習和模仿的不應該是文章的選材，而是文章的寫作手法。選材易學，而寫法難得。

比如寫“傾聽”。聽什么？聽風，聽雨，聽音樂……選材無非這幾個，怎樣才能獲得閱卷老師的青睞？關鍵就是寫法。

聲音是最難訴諸筆端的，這也是學生覺得此文難寫的關鍵。我們這時不妨引入《老殘游記》中“明湖居聽書”一節，讓學生分析該文的寫作手法從中獲得營養。

1.敢說。這里的“敢”，就是要學生克服自己的交往障礙，大膽地表達自己的意見，敢于將自己的所思所想通過語言表達出來。有些課堂之所以沉悶，就是因為，教師習慣了自己的自說自話，不注意充分發揮學生的主動性，個別的教師是怕學生的“說”影響自己的教學思路，從而不讓學生說。對于我們語文學科來講，這樣的課堂是不可想象的。我們應該培育一種學生敢于在課上暢所欲言的課堂氛圍，從而形成師生、生生的良性互動。只有這樣，學生才能“敢說”從而提升學生的“語言建構與運用”能力。

唱了十數句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。哪知她于那極高的地方，尚能回環轉折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節節高起。恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁干仞，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇。

那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點聲音從地底下發出。這一出之后，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。

通感手法是寫聲音的不二法門，完全可以使讀者身臨其境，寫聲音又有何難？

三、生動形象的細節描寫

細節描寫也是記敘文取勝的關鍵所在。一處好的細節描寫勝過千言萬語。怎樣才能寫好細節呢？我們可以從四個方面入手。

1.豐富的聯想和想象

聯想和想象，要生活化，不可脫離生活的實際。比如這位同學寫夏夜的傾聽就使人不禁想起了自己夏夜乘涼時的種種：

腳底傳來了石頭間相互碰撞摩擦的聲音，周圍隱藏在花草中的小蟲子也你一唱我一唱地叫起來。蟬鳴聲連續不斷，間或青蛙也突然叫一聲，好像在抱怨蟬打擾它睡覺。還有一些不知名的小蟲發出膽怯的極其細小的聲音，再繼續聽下去還有癩蛤蟆在草叢中跳躍的輕快之聲。屋檐上還不時有幾滴水悄然落下，撞在石板上，聲音短促輕快。渠溝里的水流嘩嘩流淌著，靜靜地灌溉鄉間植物。遠處還不時傳來人家打牌時激烈的聲音，兩口子吵架的聲音……簡直無所不有。

——（《傾聽》）

2.多變的動作描寫

要寫好引人注目的動作描寫，動詞使用的多變是尤其重要的。下面這位同學寫街邊小商販寫得多精彩啊！

到了下班時分，小店前漸漸擁滿了人。小伙子站在自己的舞臺上，舀兩團面糊，倒進兩個餅鐺，沿外圈攤開。揀兩顆雞蛋，交相咯碰，畫出兩輪滿月，不過五秒，兩鐺一揚，餅便翻了身。左邊的不要蔥只要香菜，右邊的不要辣椒多刷醬。您說是啥就是啥，管你是鐵血丹心，還是兩彎秋水哩。一對小鏟“當當”作響，好像刻錄著唱片的留聲機。

——（《舞臺》）

3.傳神的肖像描寫

肖像描寫不在多，而在傳神。下文中的奶奶多有生活氣息。

近70歲的老人了，每每喜歡從鄉下帶著股泥土味跑來，坐在餐桌上邊剝毛豆邊道東家長西家短。聲音洪亮如大鐘，往往還夾著雪花似的唾沫星子，嘮嘮叨叨。說到興頭上更是精神矍鑠，滿面紅光。清晨我還在夢鄉，那些蹦跳的言語便是最有效的鬧鈴。

——（《傾聽》）

4.少而精妙的議論

記敘文應以描寫和敘事為主，議論要少而精。最好能做到夾敘夾議。下文在描寫之后緊跟著來了一句精彩絕倫的議論，多么精當，多么深刻！

那是一座普通的灶臺，白膩子的臺面，小青磚搭就的臺身，遍身煙火氣息，烹煮著尋常人家的幸福……我知道我可能很難像奶奶那樣，在這樣的舞臺上使著一口大灶翻炒人間百味了。

——（《舞臺》）

何永康教授曾說，一篇好的記敘文至少要讓讀者眼前一亮，發出“虧他想的出來”的感嘆。筆者認為這“一亮”可以是熊熊燃燒的火炬，也可以是豆大的燈火。火炬固然耀眼明亮，然而火炬太重太大，很多考生擎不起來，只能望洋興嘆。但我們可以在小火苗上下功夫，讓自己的作文中不時有搖曳的燭火閃爍。星星之火，可以燎原。只要讓自己的作文中充滿這樣的星星之火，記敘文定能博人眼球。