音樂媒體與小學語文教學深度融合策略研究

江西省贛州市南康區東山街道贊賢小學 王曉燕

音樂媒體與小學語文教學深度融合策略研究

江西省贛州市南康區東山街道贊賢小學 王曉燕

音樂媒體在小學語文教學中的應用，主要通過多媒體信息技術、教學方法與學科知識相結合，給學生營造情感體驗的氛圍，提升學生語文素養。不僅激發了學生學習的直接興趣，還提高了學生聽課的效率。故此，本文詳探討了音樂媒體與小學語文教學深度融合的應用策略，推動小學語文教學質量借助音樂媒體的優勢更上一層樓，也為其他學科教學策略的改革提供借鑒。

音樂媒體 小學語文 策略

音樂媒體在小學語文教學中的應用，并不是簡單的疊加、累計和生搬硬套，而是在整合多媒體信息技術、教學方法和學科知識的基礎上，發揮巨大的合力效應。教師憑借音樂媒體的特點，將學生的情感、學習積極性、學習的動機都調整到最佳的狀態。讓學生對學習語文產生強烈的興趣，通過這樣的心理情感體驗過程，讓學生感受學習語文的精妙之處。改善小學生上課聽講不集中，精力力分散、開小差的現狀。故此，本文從以下三個方面來詳細闡述了音樂媒體與語文教學深度融合的具體應用策略。旨在提高教師的教學水平，也為培養學生良好的語文素養奠定的方法基礎。

一、精選與教學內容相吻合的音樂，營造情景交融的氛圍，調動學生聽課的熱情

教師根據教學內容選擇與之相匹配的音樂，注重音調、內容和情節上的搭配，讓知識內容和音樂節奏融為一體，才能實現在情感上打動學生的目的，從而點燃學生豐富的情感世界，拓寬學生思維的視野，利于學生創造性思維的形成。例如，教師在教授《雪孩子》這篇文章時，首先在上課前給學生們播放《雪孩子》動畫片的插曲音樂，圖片和音樂的搭配將學生的精力集中到一個點上。隨著動畫情節的轉移，學生發揮自己的想象力去理解音樂和動畫中要表達的情感，那個為了拯救小白兔而被火融化的雪孩子就這樣犧牲了，孩子在惋惜的同時也收獲了無私奉獻精神這樣的價值觀念。

此外教師根據教材內容深入挖掘文章深層次的內涵，節選文章情感的觸發點、提煉文中深層次的含義，作為創設符合學生特點的依據，以便讓學生更好的融入到文章的情節之中。如，《雪孩子》一文中，在下雪的日子里，兔媽媽和兔寶寶共同堆了一個漂亮的雪人，兔寶寶非常的開心。這種情趣相信每個小學生看了都不陌生，然而就在小白兔在屋子里睡著了時候，旁邊的火堆著了起來，很快就要燒到小白兔了。音樂的急促緊迫增添了情節的緊湊感，將同學們的心情提到了很高的緊張程度上。這時外面的小雪人看到了，他非常的著急，一心想救小主人出來，在情急之下小雪人勇敢的闖進了屋子，眼看它就要被火融化了，用盡最后一絲力氣將小白兔救了出來。而它最后卻化成了一灘雪水，留在了小白兔的身旁。此時的音樂也由急促變得緩慢起來，音樂節奏的快慢、急緩給了學生不同的心理感受，讓人的精神體驗也是截然不同的。學生們通過雪人勇于救人的事跡獲得了精神上的升華，無疑對雪人的行為產生敬佩之情，豐富了學生語文情感經歷。

二、教師借鑒課外教材內容，提升學生語文欣賞水平

小學生由于認知和理解能力有限，往往不能對作品中的情感世界探究很深，那么就需要這些作品借助音樂的形式來呈現給學生，則會使作品的內涵得到最佳的釋放。例如，教師給學生展示《漁夫和金魚的故事》這篇課外作品時，學生們通過借助音樂音調的高低變化，節奏的急緩等，就能感受到每一次漁夫請求金魚要求時海水的聲音，顏色的變化，并同時與請求之后產生的變化相對應，讓學生從中深刻感受到作品要表達的深刻含義。加上教師詳細的解說，提點，學生就能更加深刻的理解文章的內容，體會作品想要表達的內涵，從而也加深了孩子們對人性貪婪的理解，以及貪戀過后的后果，培養學生的思想品德方面的素養，具有教育的意義。

三、借助音樂增強作品的抒情體驗

小學語文的學習中會有很多的古詩詞，在學習的時候小學生普遍會感覺到詩詞很難記憶，也很難理解，學過之后就會很容易忘記。那么通過借助音樂媒體的渲染和襯托，學生們就很容易理解和接受，集中精神融入到古詩詞的欣賞意境中，從而點燃學生興趣的火花。例如在學習《靜夜思》的時候，以平和安靜的曲調為背景，如班得瑞的“月光水岸”讓人聽起來仿佛每個音符都能踏進你的心田里，都能撥動你思鄉的情愫，再配有畫面的組合，勾起了學生心中無限的遐思，使得學生加深了對這首詩的理解。給學生學習詩詞營造了良好的環境氛圍，體會學習和音樂融為一體的教學效果，從內心激發了學生學習詩詞的積極性，有利于傳統文化的繼承和發展。

【結 語】

選擇恰當的媒體是音樂與教學高度融合的有效途徑，這就要求教師要首先對音樂的基調和境界做個充分的理解，還要求教師對教材的內涵有準確的把握。只有這樣才能做到很好的將作品和音樂進行高度一致的融合，從而在語文教學的過程中感染學生，入情入景，學生才能獲得更好的情感體驗和升華，為提高學生聽課的效率營造良好的氛圍。【參考文獻】

【1】張忠艷.音樂媒體與小學語文教學深度融合的應用策略.中國電化教育【J】，2014（12）

【2】馬繼德.論信息技術與小學語文教學的整合途徑與方法.信息化教學【J】，2014（10）