老師，當助學生“為堯舜”

文/李　芳

老師，當助學生“為堯舜”

文/李芳

“人皆可以為堯舜”，語出《孟子·告子下》。1985年，平民教育家晏陽初先生題寫此訓贈給了四川省成都市新都一中實驗學校。

“堯舜”泛指德才兼備的人。晏陽初先生當年題贈之意在勉勵學校育德育才，勉勵學子求學精進。學校據此提出了“尊重個性、挖掘潛力，創設適合每位學生發展的教育”教育理念。“人皆可以成堯舜”，意味著每個人都可以成為更好的自己，雖然不可能人人達到千古明圣“堯舜”的建樹，但只要認真學習，身體力行，感恩社會，助人為樂，見義勇為，誠實守信，敬業奉獻，總能達到人生的高標。“可以”一詞說明人人都有擁有夢想、實現理想、成長、成功、成才的可能性，而能否成為“堯舜”關鍵還在于“為”，作為一名老師、一個德育工作者，更應思考如何“為”，如何幫助學生“為”。

樂為

享受工作是一種重要的幸福理念。用快樂的心態去學習、去工作、去生活，這種樂就是一種工作熱情，這種熱情為“工作”帶來無窮的幸福與快樂。如果你每天用心工作，做每件事情都精益求精，“把別人喝咖啡的工夫”利用起來，那么不需太長時間，就會成為非凡的教師，從而接近或達到教育家的境界。“家”的境界就是幸福人生、快樂人生的境界。被稱為“家”的人就是能夠從工作和生活中享受無限幸福的人。

對于教師來說，快樂工作的人更容易建立融洽的師生關系，更容易取得學生的信任，會更深刻地影響學生的成長和發展，因而也更有可能取得成功。教師的成就感就源自于看到學生在自己的影響下發生變化，從學生身上找到自己精神與文化的基因，這樣的教師也必然會得到學生的尊敬甚至敬仰，享受到精神層面的快樂與幸福。

勤為

“仰望星空給予我們夢想，而腳踏實地則給予我們實現夢想的可能。”

放眼歷史長河，能夠有所作為的人們從來不吝惜自己夢想的能力，而真正成就他們的，則是夢想后“千里之行，始于足下”的務實態度。青年陳勝曾勇敢挑戰封建等級制度，大聲呼喊出“王侯將相寧有種乎”的口號。但在夢想背后，若沒有他為人奴役仍然堅持為農民階級爭取利益的毅力，若沒有他日復一日自我修養與完善的恒心，或許日后風生水起的農民起義將不過是他夢中一個美麗的場景。青年馬克思立志要為共產主義事業奮斗終生，但若沒有大英圖書館里那個日夜手不釋卷的身影，若沒有幾十年的筆耕不輟，《資本論》的橫空出世，恐怕也只能是一個永遠的夢想，只得遠觀。

在腳踏實地前行的過程中，人們往會遇見風雨的阻撓。而這時，抬頭看看天空那顆曾經給自己信念的星，你會發現自己重獲了沖破一切艱難險阻的勇氣和決心。于是世人看到了，經歷一切人世折磨的司馬遷，最終完成了前無古人后難有來者的《史記》；耳聾后的貝多芬反而奏出了自己生命的最強音。這都是因為他們在腳踏實地的過程中沒有忘記再次去仰望星空，去尋找曾經讓自己心潮涌動的星斗。給予他們力量的，正是夢想的光華。

“千里之行，始于足下”的勤懇態度也將在這段旅程上助教育者一臂之力，讓教育者得以在追尋夢想的旅途上走得更遠，走得更順暢。仰望星空與腳踏實地的完美結合，讓教育者自信地說：我們能夠成為祖國未來的主人翁。

善為

做一個智慧的人，善于思考，善于創新，用智慧讓鮮活的教育在生成碰撞中激蕩出耀眼的火光；用智慧讓民主的教育在暢所欲言、充分交流中展示華章；用智慧讓深刻的教育在共同的合作中釀造香甜的果漿。

人皆可以為堯舜，樂為，勤為，善為！

（作者單位：四川省成都市新都一中實驗學校）