德育從班級文化建設開始

何東維

環境能改變一個人，尤其是對于正在成長中的小學生來說，環境的好壞對學生的影響是不容忽視的。要讓小學生以后成為一個有用的人，班級文化環境潛移默化、耳濡目染的熏陶是非常重要的，它會讓學生在德育方面得到全面的更新與成長。所以，教師要在班級文化建設活動和生活實踐中去培養、塑造、鍛煉學生，讓學生看到切實的行動與過程，這比單一的說教要強百倍，對學生的影響也是深遠的。可以說，班級文化的影響是一種無形的力量，它對學生的教育是一種潤物細無聲的感染、感化與改變。所以要把小學班級文化建設當成校園文化建設的一部分，當成學校德育的一部分，讓班級文化建設成為校園文化建設的重要組成部分。班級文化建設對學生具有滴水穿石、潛移默化的感染力，良好的班級文化對學生的學習、生活以及以后的成才、發展都有影響。因此，班級文化的建設離不開班級文化環境的建設，學校文化環境的建設也離不開班級文化環境的建設，一個好的班級文化建設會影響到兩個班級、三個班級，從而讓校園文化和諧、健康地發展。班級文化環境包括物質文化環境和班級精神文化環境兩個方面，我們要打破常規，營造良好的環境氛圍，并通過環境的熏陶、感染，讓學生自覺地養成良好的道德品質，煥發出良好的精神活力。

一、用愛心營造班級精神文化

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”一個班級文化的形成不是一天兩天的，它是班主任和各代課老師在長期的教育活動中不斷形成和完善的。班級文化是班級管理和建設良好班風的關鍵，是班級整體面貌的靈魂，對每一個學生都具有潛移默化的教育、激勵和制約作用。蘇霍姆林斯基說：“要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。所以，班主任和各代課老師要善于接近孩子，以微笑面對孩子，用愛心關心學生，和學生交流思想，暢想未來。在課間活動時和孩子一起做游戲，如跳跳繩、轉轉呼啦圈，等等。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”可見，愛對成長中的小學生來說是多么重要。在平常的教學中，我們不但要愛學生，還要時時觀察學生的心理活動與生活需要，及時給學生心理、精神及生活上的幫助與引導，這樣我們才能和學生做朋友。當然，在觀察中，我們可以針對學生不同的缺點和性格，夸一句“你真行”“你真棒”“有進步”，等等，老師的這些語言，會讓受冷落的后進生得到一絲溫暖與鼓勵。老師只有真正用愛心營造和諧的班級氛圍，才能營造出和諧的班級文化，也才會使處于班級不同層面的每個學生都感到溫暖，因而能自由地、快樂地發展自己的個性。

二、用愛心建設班級物質文化

一個班級的文化建設不僅包括精神文化建設，還要結合精神文化建設豐富班級物質文化建設。我們可以通過板報的編排、學習園地的建設、名人名言的剪貼等來豐富我們班級的物質文化。蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終實現連學校的墻壁也會說話的遠大目標。”因此，可以讓學生參與進來，在教室的墻上設計“圖書角”“手工角”“衛生角”“英語角”“個性展示角”等，讓學生根據自己的喜歡和特長，去學習和更新那些內容。為了讓班級的物質文化建設能得到更好的發展，我們不但要結合學校物質文化建設的要求，而且還要結合班級的精神文化，在老師的引導下，結合班訓管理的目標，把班集體奮斗目標提到一個高度，激勵起班級同學的潛能，凈化學生的思想，讓學生做一個德、智、體、美全面發展的好學生。

三、用愛心凝聚同學之間的情誼

一個班級的德育，除了以上的精神文化建設、物質文化建設，學生之間的友誼也顯得很重要。學生有了愛心，美德才會被激發出來，善良與愛心也才會被激發出來。在生活中我們也要給學生發現美的機會與契機。比如我們可以組織學生去福利院給孤兒獻愛心，我們也可以在班級組織給貧困兒童捐書、捐物的活動，還可以組織學生看電影，比如《一個都不能少》《一諾千金》《幸福時光》《我的兄弟姐妹》等等，這些優秀的影片，除了有人與人之間的愛與責任，還有人與人之間的感恩，以及面對恨的寬恕。這些不但會讓學生之間的友情無形中得到影片故事的感染與熏陶，使友誼得到升化，而且通過這些活動，還可以讓學生的思想品德提升一個臺階，讓學生的身心都得到健康發展，對事物的認識與看法全面而不偏執。

總之，小學生德育首先是從班級文化建設開始的，有了班級德育方面的引導，學生才能做一個德、智、體、美全面發展的好學生?？梢姡粋€班級的文化環境對于學生思想品德的潛移默化作用是多么重要，對學生的健康成長是多么重要。環境改變一切，不同的文化環境造就不同的思想觀念以及對事物的認識。所以，在班級文化建設上，努力讓班級文化建設為學生服務，從而把學生培養成陽光快樂的健康少年，讓學生成為未來社會發展所需要的新型人才。

參考文獻：

黃美.淺談班級文化建設在德育中的作用[J].科學教育，2003（02）.

編輯 趙飛飛