小學(xué)教育教學(xué)中學(xué)生自主意識和能力的培養(yǎng)

張翠芳

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，總是帶著純真和幻想，對新的生活充滿了好奇和渴望，同時(shí)，他們對生活也缺乏自覺性，缺乏鍛煉，各方面的自主意識和能力都比較差。因此，學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩的興趣活動，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過實(shí)施學(xué)校、班級的自主管理來提高學(xué)生的自主意識和能力。

一、在豐富多彩的興趣活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主活動意識和能力

葉圣陶先生說過：“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事反復(fù)講未必有用。一句老話，要能游泳，必須下水，老師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本能。”豐富多彩的自主活動不僅可以使學(xué)生開闊視野、豐富知識、增長智慧、提高審美能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造學(xué)生的自信與自強(qiáng)，使學(xué)生的能力得到自主發(fā)展。

1.以自主升旗為先導(dǎo)，打造學(xué)生自主成長特區(qū)

升旗儀式是一種長期有效的德育活動陣地，采取值周班級輪換承辦制，由承辦班級學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主排練、自主組織，值周班級的學(xué)生根據(jù)大隊(duì)部開學(xué)初指定的每周主題負(fù)責(zé)主持升旗儀式、國旗下主題演講及主題節(jié)目表演。結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)工作實(shí)際情況，利用升旗儀式對學(xué)生進(jìn)行愛的教育、安全教育、行為習(xí)慣教育、文明禮儀教育、環(huán)保教育、科技教育、藝術(shù)教育、愛心教育、心理健康教育、法制教育等等，做到有針對性、有實(shí)效性，這種升旗儀式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識，而且鍛煉了學(xué)生自主活動的能力。

2.以主題月活動為平臺，延伸自主教育內(nèi)涵發(fā)展

三月“禮儀節(jié)”，對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育活動，開展文明禮儀主題隊(duì)（班）會，對學(xué)生坐、立、行、走、寫、讀等行為習(xí)慣養(yǎng)成加強(qiáng)了教育，增強(qiáng)了教育的針對性和時(shí)效性。四月“科技節(jié)”，全校學(xué)生進(jìn)行手工制作，提倡變廢為寶，大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)。同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思，積極動手制作題材新穎、精致美觀的創(chuàng)意作品。這些作品有的具有創(chuàng)新實(shí)用性，有的具有美術(shù)觀賞性、有的具有科技技巧性……以此激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的熱情，展示學(xué)生的自主創(chuàng)造才能，也給學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的素質(zhì)教育平臺。五月“快樂運(yùn)動節(jié)”，在運(yùn)動場上，運(yùn)動健兒們發(fā)揚(yáng)“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神，展現(xiàn)自主運(yùn)動的時(shí)代風(fēng)采。六月“藝術(shù)節(jié)”，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下自導(dǎo)自演，表演合唱、舞蹈、器樂合奏、創(chuàng)意服裝秀、快板、課本劇、小品等各類精彩紛呈的節(jié)目，展示學(xué)校社團(tuán)活動的豐碩成果，讓孩子們度過一個(gè)充實(shí)而有意義的自主節(jié)日。七月“實(shí)踐節(jié)”，學(xué)校積極鼓勵學(xué)生走出校門，投身社會，開展豐富多彩的自主社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生的自主實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。九月“感恩節(jié)”，舉行“尊老敬老”自主主題活動，同學(xué)們通過演講、表演節(jié)目等不同的形式告訴每一位隊(duì)員：幫助老人是我們的義務(wù)，要自覺從點(diǎn)滴做起，讓尊老、愛老、敬老、助老這根中華民族傳統(tǒng)美德的接力棒永遠(yuǎn)傳下去！十月，學(xué)校開展迎國慶“紅領(lǐng)巾相約中國夢”校園合唱節(jié)歌詠比賽活動，為全校師生帶來了一場精彩的視聽盛宴，充分展示了廣大學(xué)生朝氣蓬勃、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。十一月“英語節(jié)”，同學(xué)們自編自演，通過唱英文歌曲、演英文節(jié)目、辦英語手抄報(bào)等方式展示了他們對英語的熟練應(yīng)用。十二月“讀書節(jié)”，以“傳承中華文化，展現(xiàn)漢字魅力”為主題的漢字成語聽寫大賽，以“誦經(jīng)典作品，創(chuàng)書香校園”為主題的誦讀比賽，以“牽手閱讀，快樂成長”為主題的好書推薦活動，以“自主閱讀，成就夢想”為主題的校園讀書節(jié)暨小主持人選拔賽，傳承和弘揚(yáng)了中華民族的優(yōu)秀文化，推動了“書香校園”建設(shè)工作的進(jìn)程，促進(jìn)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

二、在和諧融洽的自主課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力

“讓課堂成為自主學(xué)習(xí)的過程”，向自主高效課堂更深處漫溯。在課堂教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“先學(xué)”的習(xí)慣和教師“后導(dǎo)”的習(xí)慣來落實(shí)如何讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，建立完善的學(xué)生自主、互助、探究性學(xué)習(xí)策略和評價(jià)策略。在獨(dú)創(chuàng)的自主互助學(xué)習(xí)小組中，每個(gè)人都有分工，都有獨(dú)立思考的機(jī)會，又都有參與探討問題的機(jī)會。在不斷的討論交流中，學(xué)生不僅為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且為本小組的榮譽(yù)負(fù)責(zé)。小組成員通過這種互助合作學(xué)習(xí)，營造了互幫互學(xué)的氣氛，很多學(xué)生在這種氛圍中變得自信、開朗、樂于助人、集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高漲，每一位學(xué)生語言表達(dá)能力、溝通交流能力、協(xié)作互助能力、創(chuàng)新思維能力、自學(xué)質(zhì)疑能力等得到大幅度提升，形成積極主動、樂觀向上、自信自強(qiáng)、克服困難的良好心理素質(zhì)，整個(gè)班級以及全校范圍內(nèi)呈現(xiàn)出競爭、合作、和諧的氛圍。通過不斷的實(shí)踐和完善，學(xué)校的自主課堂構(gòu)建成果顯著，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識明顯增強(qiáng)，主動學(xué)習(xí)的能力得到了明顯提高。

三、在嚴(yán)肅活潑的監(jiān)督體系中培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識和能力

蘇霍姆林斯基有一個(gè)著名的論斷：真正的教育是自主的教育，是自主管理的前提和基礎(chǔ)，是自主管理高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。

學(xué)校的自主管理應(yīng)立足于創(chuàng)設(shè)人人主動參與的自主管理平臺，有效增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。例如，我校為了提高學(xué)生的自主管理能力，本著“為學(xué)生提供一個(gè)崗位、扮演一種角色、獲得一種體驗(yàn)、培養(yǎng)一種能力”為指導(dǎo)思想，積極開展學(xué)生自主管理活動。大隊(duì)部設(shè)立“自主監(jiān)督崗”，四至六年級各中隊(duì)設(shè)立“環(huán)保督察員”“文明禮儀督察員”“紀(jì)律督察員”“衛(wèi)生督察員”“安全督察員”等，協(xié)助大隊(duì)部和大隊(duì)委參與管理全校各方面工作。班級也根據(jù)本班實(shí)際，設(shè)立適合學(xué)生鍛煉的名頭。各種各樣的崗位激發(fā)了學(xué)生參與自主管理的積極性和主動性，增強(qiáng)了同學(xué)們的集體意識和班級凝聚力，鍛煉了他們的管理能力，并讓他們從管理者的角色中學(xué)會自我管理，進(jìn)而學(xué)會管理他人。

管理因自主而幸福，課堂因自主而高效，活動因自主而精彩。總之，學(xué)校、教師要構(gòu)建良好的教育網(wǎng)絡(luò)體系，從多方面關(guān)注孩子的成長，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主活動、自主管理意識和能力，使他們真正成為一群獨(dú)立的人。

參考文獻(xiàn)：

陳華珍.淺談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力[J].南方論刊，2010（S2）.

編輯 溫雪蓮