淺談如何提高小學品德與社會教學的有效性

周傳標

摘 要：小學品德與社會教學借助的是社會生活的實際效用，通過對學生的社會生活行為予以正確的引導，以提升學生自身的道德修養，為其樹立正確的人生觀、價值觀創造條件。為了實現學生的全面發展，小學教育對學生的德、智、體、美、勞進行了相應的教學規劃，其中，對小學生的思想道德教育，主要以品德與社會為資料，并結合學生的自身情況，開展教學活動。對小學品德與社會教學現狀進行分析，以尋找到提高小學品德與社會教學有效性的方法，為實現學生的全面發展創造條件。

關鍵詞：小學品德與社會；教學方法；教學氛圍

隨著新課改的不斷深入，小學品德與社會教學為了順應時代發展需要，也積極地進行了教學改革，制定了新的課程標準，運用新的教學理念，以提升課堂教學效果。但從目前小學品德與社會課堂教學實踐上看，仍有很多亟待解決的問題，這些問題的存在極大地阻礙了課程教學效果的提升，因此，要采取積極的解決措施，為提高小學生道德素養創造條件。

一、小學品德與社會教學存在的突出問題

如今，小學品德教學使用的品德與社會教材體現了全新的教學理念，內容和形式更貼近學生的日常生活，但由于教師的教學觀念陳舊，教學內容設計缺失等原因，造成了品德與社會教學無法取得預期的效果，同時，學生的主體地位沒有得到重視，只能被動地接受教師灌輸的知識，致使學生無法獲得足夠的發展空間，對培養學生的探索精神和實踐能力是極其不利的，對此，解決小學品德與社會教學問題，已經成為教學改革中一件刻不容緩的大事。

二、提升小學品德與社會教學有效性的策略

1.優化教學內容，營造良好的教學氛圍

在對小學生開展品德與社會教育之前，教師要確立以人為本的教學理念，并結合教學目標，設計出適合全體學生參與的教學活動。在教學活動過程中，教師要注重理論與實踐的相互結合，通過優化教學內容，讓學生能夠真正地掌握教學內容，并通過實踐加深印象，以使學生樹立良好的道德認知。與此同時，教師要注重教學內容的趣味性，以激發學生的參與熱情，從而營造一個良好的教學氛圍，達到教學目的。

2.深化課程資源

小學品德與社會課程的容量較大，這也為授課教師提供了更為豐富的教學形式和教學內容。教師要充分借助教材，挖掘可利用的教學資源，以豐富課堂教學內容，讓學生更愿意參與到教學活動中來。在深化課程資源的過程中，教師要對教材內容做到全面地掌握，確定教學的重點內容和難點內容，并結合學生的實際情況，豐富教學內容，強化學生的思想道德教育。

3.拓展教學空間

品德與社會教學活動需要面向實際生活，這也是教學活動具有實際價值的主要原因。在教學活動中，教師要時刻謹記教學內容與實際生活的聯系性，通過開展貼近學生生活的教學活動，讓學生能夠對自己的社會行為進行約束，為樹立正確的人生觀、價值觀創造條件。在此基礎上，可開展課內補充教學，以充實教學內容，開闊學生眼界。

4.樹立以人為本的教學理念

在課堂教學中，傳統教學多是教師在臺上滔滔不絕地講解，學生在下面被動地聽，課堂較為沉悶，學生參與教學活動的積極性不高，課堂教學效果無明顯提升。新課改要求教師為學生提供足夠的展示空間，教師主要起引導作用，教學的主體應該是學生。在小學品德與社會教學活動中，為了提高教學的有效性，需要滿足學生的實際學習需求，并提供給學生足夠的展示空間，以強化教學的實效性。在確立以人為本的教學理念之后，對于學生在課堂上表現出的差異性，教師要予以正確看待，通過與學生親密接觸，了解學生的心理需求，設計的教學內容能夠滿足大眾學生的心理需求，同時還要關注個別學生的心理需求，以使不同層次的學生都能得到發展。

5.建立科學的評價體系

小學品德與社會教學評價體系的建立對于教學效果的提升具有重要的作用。課堂教學評價體系的構建應包括兩方面的內容，即“評教”和“評學”?！霸u教”針對的是教師的教學水平，“評學”側重考查學生的學習狀態和學習成績，要建立科學的評價體系，首先要對教師的工作情況加以全面掌握，采取激勵方法，讓教師能夠端正教學態度，為學生的學習負責。“評學”需要教師在教學過程中通過學生的課堂表現以及課業完成情況加以評價，并且結合學生的課余生活情況，對學生做出全面的評價。

小學品德與社會教學的有效性將直接關系到學生品格的形成，同時對學生高尚情操以及正確人生觀的形成也有著重要的影響。對于小學品德與社會教學，教師需要肩負起責任，不斷優化教學內容，更新教學理念，采取積極的教學方法，以使學生能夠在課堂教學中完成道德、品德塑造，為取得良好的實踐成果奠定基礎。

參考文獻：

[1]趙志華.淺談提高小學《品德與社會》教學有效性的思考[J].中國科教創新導刊，2012，12（03）：93.

[2]吳盛華.試論如何提高小學品德與社會教學的有效性[J].考試周刊，2015，8（02）：130-131.

編輯 李建軍