小學低年級數學學習興趣的培養手段

趙國利

沒有動力的學習是在浪費時間和精力，而小學階段的學習特別是低年級學生的學習大多沒有更加實際的目的性，那么興趣就是他們學習的最佳動力。“沒有興趣的學習，無異是一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”就數學教學內容而言，既沒有形象生動的語言又沒有生動的故事情節，其抽象、枯燥的特點比較容易讓學生產生厭倦感。很難引發學生對數學的學習興趣。那么作為教師在教學過程中就要善于利用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發學生的興趣，提高學生學習的主動性，從而使教學效果更加明顯。

一、利用直觀教學激發學生的學習興趣

低年級的學生由于生理發育的原因，還沒有建立起健全的抽象思維能力，所以，面對抽象的數學內容，往往不能夠很好地理解。但同時他們具有對新鮮事物的敏感性和好奇心超強的特點，所以，在教學過程中，我會認真研究教學內容，分析學生的心理特點，采用更加直觀的教學方式來激發學生學習的興趣。而直觀的教具、電化教學等手段是我經常利用的。

二、游戲教學是激發小學生學習興趣的有效手段

孩子的天性決定了游戲在學生心目中位置是無法替代的。利用這個特點將學習與游戲進行有機融合，使教學內容更加貼近學生日常活動，讓學生在動手實踐和游戲的過程中實現對知識的內化，也讓教師從枯燥的說教中解放出來。在小學低年級數學教學中，經常選擇一些符合教學內容的游戲來激發學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固已學的數學知識。同時我也會依據需要參與到學生的游戲中，既增強了課堂教學效果，又拉近了師生間的距離，讓孩子不再懼怕數學。

三、啟發式教學可以充分調動學生的學習積極性

在課堂教學中，巧妙利用啟發式教學，可以集中學生的注意力，啟發學生進行思考，讓學生主動參與學習。這樣可以有效防止由于低年級學生自我控制能力差引發的注意力不持久的現象發生。在教學過程中及時、巧妙地提出一些富有啟發性的問題，可以有效克服這一弱點，從而調動他們的學習積極性。

四、多種教學方式共同作用以激發興趣

單一的教學方式可能會使學生產生疲倦感，直接影響學生的課堂情緒。所以，在教學中應該用靈活多變的方式、方法進行教學，讓學生保持新鮮感和濃厚的興趣。這樣，可大大激發學生的求知欲，從而提高學生學習數學的興趣，并保證數學教學的順利開展。

編輯 王團蘭