百花齊放春滿園

霍海巖

基礎教育課程改革是一場空前的教育革命。貫徹新理論，實施新課程標準給課堂教學注入了前所未有的生機，課程目標和內容的變革，激發了學生極大的學習積極性和創造性。

一、努力構建開放而有活力的小學語文課堂

語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。我校杜鵬麗老師在講《松樹和松果》一課時，在發展學生語言能力的同時，激發學生想象力和創造潛能。

師：上一節課我們和小松鼠成了好朋友，這節課讓我們一起當一當小松鼠，老師當松鼠媽媽，你們就是松鼠寶寶，來，讓我們互相打一下招呼……

杜老師讓學生插上想象的翅膀，學生可以在課堂上自由地飛翔。杜老師牢牢地抓住低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富的特點，引導學生深入探索課文內容。

“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”課件上出現這句話時，先是引導學生理解這個省略號表示的是一代又一代的小松鼠，再通過想象啟發學生口語表達：

春天，小松鼠依偎在媽媽的懷里，大聲叫喚著，媽媽，我好餓啊！可是（ ）。

夏天，火辣辣的太陽照射著大地，松鼠想（ ）可是（ ）。

冬天，西北風呼呼地刮著，好冷啊！松鼠想（ ）可是（ ）。

這一環節讓學生心靈受到強烈的震撼，能進一步體會課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。學習課文時以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的不同形式的朗讀中體會文本思想。評議的過程既能讓學生交流、體驗，又能培養他們傾聽、贊美、交流的好習慣。

二、努力構建為學生一生奠定文學素養的小學語文課堂

文章來源于生活，在生活中學習觀察和積累，能為學生的學習奠定基礎。孩子的心靈相較于大人要單純，所以，小學作文教學引導學生學會用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感受，用自己的方式去描述，在生活中留心身邊的事物。

三、努力構建以教材為核心的輻射式閱讀課堂

教師要重視教學的過程，尤其是過程中課外知識的適時引入，不僅能使課內外的知識進行有機的結合，還要讓學生對文意理解得更透徹，學習的興趣也更高。而教師自身通過閱讀，充實自己的知識儲備，豐富自己的思想情感，這樣才能更好地駕馭課堂。

我校新一輪語文研討課活動結束了，總結、交流，回味每一位老師的授課過程，都有一種全新的感覺。新教育、新課堂，我們走在探索的道路上，可謂意氣風發、斗志昂揚。

編輯 王團蘭