淺談小學高年級作文訓練

盛立功+王淑麗

作文教學是小學語文教學的重點，同時也是難點，所有教師都更加重視。尤其在農村，各類書刊、資料極其匱乏，學生的知識面窄，在作文中寫事、寫物、寫人、寫景之素材都極為有限，這也使教師在作文教學中有些力不從心。為了提高學生的作文水平，我們在教學實踐中不斷摸索，總結出“意、察、思、寫、改、評”的六字作文訓練法。

一、意

就是在作文之前先把作文中要介紹的內容，要說明的問題，要表達的情感想清楚，也就是先把作文的主題確定下來。所謂意在筆先、胸有成竹正是此意。

二、察

確定好作文的主題之后，還要進行細致入微的觀察。那么學生只好通過觀察來豐富自己的知識倉儲。在這一過程中，可以把和主題相關的所有材料都集中起來，加以記錄，切忌隨察隨拋。

三、思

這一步很關鍵，通過思考把與主題最接近、最有力度的材料保留下來，也就是圍繞中心選取典型材料。只有充分地思考，進行取舍，才能做到“下筆如有神”的行文能力。

四、寫

所有的工作無非都是為了完成作文。而寫作文的核心在于“寫”，之前的所有工作，為了“寫”在做準備。此時，把選好的材料放到結構層次中就算完成了嗎？不是，將材料按照結構層次進行擺放，完成的作品只是一摞機械的成品。而作文是一個有藝術的連貫的整體。所以，在寫作文的過程中，學生必須調動頭腦中儲存的詞匯，把內容完整、準確、優美地表現出來。最好能在動筆之前列出寫作提綱，使作文能夠按照預定的方向進行，切忌信馬由韁。

五、改

作文不是寫完就大功告成的，修改也是作文中的一個必不可少的環節。修改過程中要深思熟慮，把不典型的實例典型化，把不準確的語言準確化，力爭凝練；要勇于推翻自己原來的想法，調整紊亂的程序。只有這樣才能在原有的基礎上不斷提高，寫出優秀的作文。

六、評

可以由教師領著全班學生一起評，也可小組內評。在這一過程中要對作文提出看法和意見，作者本人也要把作文中的亮點講給大家，以求共同進步。作者要虛心接受其他人的評價，對不同意的觀點可以做出反駁。無論是全班評還是小組評，教師都要做出總結，指出進步和缺陷。評論要恰如其分，既不要過分強調成績，又不要過分指責缺點，這樣有利于學生想象能力和寫作空間的提高和發揮。

當然，這樣的方法只限于已經有了一定思考能力和觀察、分析能力的高年級學生，它的局限性是顯而易見的，圍繞著這樣的訓練方法，還有大量工作需要我們去做。

編輯 王團蘭