素質教育背景下小學體育教學發展對策探究

傅彬華

在素質教育發展的整體環節中，小學體育是對小學生身體與心理進行鍛煉與培養的一門重要學科。在素質教育越來越被重視的大背景下，學生主體的德智體美各方面的共同發展成為教育教學的主要目標，而作為主體的標志性學科，小學體育教學應當得到廣泛的重視及優化性的創新，應當以各種行之有效的策略為支撐，以此實現學生主體在體育學習中的素質發展，以此實現小學體育教學的良性發展。

一、轉變體育教育思想，強化體育教學基礎

在傳統的小學體育教學中，應試教育理念成為小學體育教學的主要指導，學生在應試教育的培養下逐漸變得被動，教師在應試教育的影響下逐漸變得麻木，只是單純地注重體育知識與技能的單一性傳遞，而忽略學生主體在體育教學中的實際發展水平與發展結果。隨著教育形式的不斷發展，以素質教育為首的教學形式逐漸取締了傳統的應試教育模式，小學體育的教學道路逐漸變得硬朗。新時期的小學體育教學，首要的任務便是拋棄傳統的應試教育理念而納入素質教育理念，摒棄傳統應試教育模式的狹隘性禁錮，弘揚素質教育理念的發展精神，將小學體育教學視為學生主體綜合發展中不可或缺的一部分，并以科學性、先進性的教學理念進行體育教學的管理與指導，讓學生在正確的體育教學理念管理與指導下健康成長。

二、精心策劃教學內容，激發學生參與興趣

在小學體育教學過程中，教師要著眼于小學體育課堂教學活動的構成內容，要以學生的心理發展為主線，為學生精心策劃精彩、生動與趣味性的教學內容，讓學生參與體育鍛煉的意念得到強化，讓學生的身體與心理得到相適應性的綜合性鍛煉。作為小學體育教師，要注重小學體育教學內容的安排與設置，要注重體育知識的起源發展，要對教學的主要內容進行修改與延伸，要以正面性的人物力量進行課堂教學局面的扭轉，讓學生在激進性的教學內容的刺激下得到全面性的發展。例如，在小學體育田徑賽跑的訓練中，為了緩解教師的主要教學負擔，為了激發學生參與體育鍛煉的直接興趣，教師可以在教學過程中穿插“中國神鹿”王軍霞的動人事跡，讓學生在激勵人心的體育事跡中獲得鼓舞與激發，讓學生參與賽跑的興趣由淡變濃，讓學生參加體育鍛煉的熱情變得濃而烈。

三、開展競技性體育活動，激勵學生自強不息

學生的全面發展，不僅在于內在的自我追求，還在于外界的動力支持，外界良好因素及環境的刺激能夠讓學生的內在追求情緒得到高漲和爆發，讓學生以持久的精神追求最高的學習目標。在小學體育教學中，教師要根據學生的內在發展需要而給予一定的動力支持，要積極開展競技性的體育活動，運用競技比賽的形式來帶動學生參加體育教學活動的熱情，讓學生在相互比較的環境中獲得努力進取的不竭動力。在競技性體育活動的開展之中，教師要注重自身角色的變化，要以裁判員的身份對比賽的結果進行公正的裁決，要以執教者的身份對學生的比賽行為進行指點與鼓勵，讓學生在一個和諧的、公正的環境下得到競爭意識與能動意識的培養。例如，在小學體育籃球活動的教學中，教師可以將學生劃分為若干個小組，以小組的形式進行三分球投籃比賽，看看哪個小組的投籃分值最高。在比賽的過程中，教師可以認真觀察學生的投籃姿勢、投籃情緒等等，并對典型的行為進行點撥與鼓勵，讓學生在激烈的競爭環境下得以努力進取，讓學生在教師的鼓舞下得以自強不息，讓小學體育教學得到無限發展。

總之，素質教育背景下的小學體育，是教育形勢不斷改革的需要，是學生主體不斷發展的需要。只有教師及時轉變觀念，并以可行的教學方法對傳統的教學方法進行優化改進，才能實現小學體育教學的良性發展。

參考文獻：

方和平.小學體育教學質量提高的途徑與策略研究[J].時代教育，2015（08）.

編輯 王團蘭