以練促教學

李華

摘 要：講了“練”應貫穿于教學過程的始終，以練促教學，同時也講了在練習時應特別注意的幾個方面。

關鍵詞：練習；量；次數；

教師在教學過程中，除了要為學生進行必要的講解分析之外，同時更要采取多練的教學手段來加強鞏固學生對知識的掌握，促進學生對知識的轉化吸收。只要方法運用得當，“多練”也是一種非常行之有效的教學手段。

當前一些教師不敢或不愿多練。不敢是因為在現在這樣一個大力提倡學習減負的時代，多練也是一種“冒天下之大不韙”的行為；而不愿多練是因為多練不僅增加了學生的學習負擔，同時也讓教師自己的工作負擔增加了不少。這樣看來，多練既沒能得到學生的認可，又增加了教師的工作負擔，似乎是不可取的。其實這是因為一些教師并沒有真正科學有效地掌握“練”的尺度和方法。筆者認為“練”應貫穿于教學過程的始終，以練促教學，只是我們在組織引導學生進行練習時應特別注意以下五個方面。

一、練習的量

在每次練習中，設定的練習量不宜多，題目一定要少而精，有代表性。只有學生愿意做，練習效果才會好；練習量增大不僅會增加學生的學習負擔，而且極易使學生產生厭學情緒，使他們在做練習時只一心圖快，而不求甚解。練習，貴在使學生在練中學到方法，悟出道理。

二、練習的次數

多練，并不意味著頻繁不停地練習，練習次數的多少，也應根據學習內容、知識的難易不同程度來進行合理調整。既不能太過，也不能“三天打魚，兩天曬網”。適當的練習過程，也是學生將知識梳理運用的過程。通過練習，使學生對知識有了更進一步的理解和認識。

三、練習時間

練習最好有固定的時間，每星期練習幾次，每天練習幾次都要有安排，如上午小自習課上，下午兩節課后，每次練習少則三五分鐘，多則七八分鐘。

四、練習題的來源與形式

練習應遵循“循序漸進”的原則，以突出教學過程中的重點、難點。所以，練習題應以自己編為主，以利于有針對性地出題，起到“事半功倍”的效果。練習的形式要多樣化，以提高學生練習的興趣。練習不只是動筆做，還應該包括動口讀、動腦思、動口答等，甚至可以把游戲形式穿插其中。

五、練習和興趣

有了興趣就有了動力。“多樣化”可以提高學生對練習的興趣，更重要的是在練習中激發學生的求知欲和好奇心，讓他們各抒己見，讓他們感到練習不是一種負擔，而是一種動腦的游戲。

總之，練習是課堂教學的重要環節，我們只要潛心進行教材教法的研究，精心設計練習的內容和方法，一定能使教學質量大幅提高。

編輯 張珍珍