把課堂交給孩子

馬維國

打造高效課堂，是每一個為師者不懈追求的目標。如何打造，更是時尚的話題，筆者通過教情和學情的分析，秉承新課程標準的理念，進行了初步探試，遂將所獲記錄下來，與同仁共勉。

一、精心備課

1.備教材

精準地把握教材的脈絡，具體到每一節課在本學段教材體系中的地位和作用，拓寬本節課內容的覆蓋面，以便更好地整合教材；再挖掘本節課的知識點，選點突破，注重與生活和現實的聯系，做到學生喜聞樂見，進行興趣引導，必將事半功倍。

2.備學生

根據學生的年齡特點和掌握技能來選擇教法和學法。比如，偏遠鄉村的二年級學生好動，自我行為能力較弱，依賴性較強，自控力較差，注意力時間又比較短，對外界事物卻充滿了好奇。凡事預則立。有了充分的準備，才能收到好的效果。

二、專心上課

1.分段教學，建構新知

根據學生的年齡很小，集中注意力時間短的特點，我采取了分段教學法，通過穿插游戲，進行趣味引導實現目標的達成，以最短的時間達到最高的效率，我選了六個學生，通過站隊列（兩列三行），讓學生把站隊的學生數加起來，再與2×3進行比較。將乘法口訣建立在加法的基礎之上，收到了很好的教學效果。

2.巧設習題，落實三清

通過站隊列形式，學生很好地掌握了乘法口訣，避免了死記硬背，知其然不知其所以然。再通過轉換隊形，進行熟練鞏固，提高了課堂效率，隨之我讓每組學生各拿出了6個玉米粒，進行排兵布陣，同時布置給各組觀察題，看一看列數與行數同玉米粒的總數之間存在著怎樣的關系，進而引出商的求法。

三、用心作業

至此，我留了這樣的家庭作業，你回家后用玉米粒或火柴棍進行排兵布陣，讓爸爸媽媽來破陣，看看他們能否快速答出總數和行列數間的換算關系，并記錄下來，明天上學把你的記錄交給老師看。

當我真正地把課堂交給了學生，看到他們在玩中學到了知識的時候，高興地撫摸著他們的頭：“孩子們，你們太了不起了，都能像諸葛亮一樣排兵布陣了。”他們笑了，我也徜徉在構建高效課堂的欣喜中。

編輯 謝尾合