精彩導入，提高英語課堂參與度

宋超

導入是每節課的第一步，也是激發學生學習熱情，提高學生課堂參與度的重要組成部分，更是影響高效課堂順利實現的關鍵因素。所以，教師要認真研究教材，選擇多樣化的導入方式來做好這最難的“開端”。因此，本文就以以下幾種導入方法為例對如何構建高效的小學英語課堂，如何提高學生的課堂參與度進行論述，以確保課程價值最大化實現。

一、音樂導入法的應用

音樂能夠給枯燥的課堂注入生機，能夠讓學生的思維活躍起來，能夠激發學生的學習熱情。所以，在英語導入環節借助有效的音樂進行導入不僅能夠將學生順利地帶入正文的學習當中，而且，輕松的氛圍也能減少學生對學習的畏懼心理，使學生以良好的心態走進課堂，成為課堂的一分子。

例如，在教學“At the zoo”時，為了展示導入環節的價值，也為了激發學生的參與度，我借助多媒體向學生播放了兒歌At the Zoo，輕快的旋律，簡單的歌詞，并引導學生隨著唱，這樣不僅能夠在課的一開始就營造一個輕松的氛圍，使學生愿意走進去，同時，也能保證課程價值最大化實現。

二、實物導入法的應用

實物導入法的應用是因為現階段學生抽象意識較差，是為了給枯燥的知識增加生機，同時，也為提高學生的知識應用能力作出相應的貢獻。所以，教師要根據教材內容有效地將相關的物品帶入教室，以幫助學生輕松地掌握相關的英語知識，同時，也能幫助學生從思想上認識到學習英語的價值，進而，為學生打下堅實的基礎。

例如，在教學“認識水果”時，為了確保導入環節的質量得到大幅度提高，也為了確保課程價值最大化實現，我將事先準備好的“蘋果、香蕉、梨、橘子、葡萄”等實物帶入了課堂，首先引導學生認識這些單詞，接著，我將這些喜好的水果，分切給學生，引導學生邊吃邊開口說，這樣的環境下，學生也愿意開口說，也能減少對學習的恐懼感，進而，確保學生在高效的課堂中輕松地掌握一些常見水果的英語表達方式，同時，我還鼓勵學生在生活中去開口說，讓家長監督學生，以真正提高學習質量。

當然，除了上述的兩種導入方式之外，我們還可以選擇猜謎導入法、故事導入法以及動畫導入法等。總之，教師選擇多樣化的導入方式來提高學生的課堂參與度，以確保學生在興趣的推動下自主地、積極地參與到教師組織的活動中，進而，培養學生終身學習的意識。

參考文獻：

孫增燕.對小學英語課堂導入環節的設計研究[J].小學時代：教育研究，2012（1）.

編輯 謝尾合