讓學生在合作中學習數學

程琳華

隨著時代的發展，社會的進步，社會的分工日益細化，這就要求我們要有團隊合作意識和合作交流能力。新課改下的課堂教學也積極倡導合作交流學習方式，因此，怎樣在數學教學中培養學生的合作學習能力，讓學生在合作中學習數學知識是一項很重要的任務，下面我就針對這一問題談談自己的看法。

我們大家知道，小組合作學習是富有創意的一種課堂教學組織方式，它以小組為形式，利用教學動態因素中的互動關系促進學生學習，用團體成績作為評價標準，達成共同學完成學習目標的目的。因為合作學習能夠彌補個人的狹小思維缺陷，能夠讓學生從多層次、多角度思考問題，分析問題，能夠給學生提供充分展示自我的機會。因此，在學習西師版小學數學教材時，我常常運用小組合作學習方式，取得了良好的教學效果，具體表現如下：（1）學生在合作中增強了學習信心。數學是一門抽象學科，對于小學生來說有一定的難度，甚至有的學生喪失了學習信心。可是，運用小組合作學習方式則能很好地改變這一現象，因為合作學習是團隊的力量，是小組成員的智慧，學生就會對此充滿信心，即使出現錯誤，他們也不會為此尷尬，因此，學生的學習信心會大增。所以，在學習西師版小學數學教材《兩位數加兩位數》等課時，我徹底打破“教師講、學生聽”的陳舊教學模式，把全班學生分成8個小組，讓學生以小組為單位解決問題，這不僅大大調動了學生的學習積極性，還增強了學生的學習信心。（2）小組在合作中培養了創新精神。由于受傳統教學思想的影響，很多老師錯誤地認為自己是權威，自己是中心，學生只是接受知識的容器，只要把老師講得聽明白、記清楚就行了，至于學生有什么想法，有什么需要，一概放置腦后，不聞不問。這樣的課堂是沉悶的，是沒有生機的，更談不上什么創新精神了。可是運用小組合作學習方式則能夠活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性，開發學生智慧。因此，在學習西師版小學數學教材時，我常常運用小組合作學習方式讓學生在合作中收獲數學知識，例如，在學習《比例的意義和基本性質》一課時，我采用小組合作學習方式，孩子們在合作中碰撞出思維的火花，打開了智慧之門。

小組合作學習方式是新課改積極倡導的一種學習方式，它有利于學生交往能力和創新能力的培養，在今后的教學中，我將繼續完善小組合作學習方式，爭取讓小組合作學習發揮更大的作用。我相信，只要我們堅持不懈、努力進取，小組合作學習一定會越來越有效，一定會越來越精彩。

參考文獻：

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[2]陸美紅.談低年級學生合作學習的教學實踐[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集：廣西卷[C]，2010（05）.

編輯 魯翠紅