“體驗式教學”在體育教學中的探討

陳有云

本人參加了“體驗式體育教學”的培訓。我第一次知道了“體驗式體育教學”的教學理念，也是在培訓教師的講解、帶領下第一次親身體驗了“體驗式體育教學”，以“學生”的角色全程參與了本次體驗教學。

研究表明：“閱讀的信息，我們能記得百分之十，聽到的信息，我們能記得百分之二十，但所經歷的事，我們卻記得百分之八十。”這充分說明，只有真實的參與，才能有切身的感受。在體育教學中，實施“體驗式教學”，讓學生在愉悅的體驗中充分享受體育鍛煉的樂趣。例如，在本次的培訓中，我們參加培訓的一百多人基本上互不認識，比較陌生，好比新開學班級的學生非常陌生一樣。我們先是在培訓教師的要求下首尾相連圍成一大圈，按順時針方向，后面的人將雙手搭在前面人的雙肩上，然后按照“左左、右右、前后前前后”的節奏行進，有動作出錯或圓圈出現斷開的人出列，給大家唱首歌，然后做一下自我介紹。這個體驗活動調動了我們的熱情，也增進了彼此間的了解。老師們玩起這個孩童式的游戲也不覺得不好意思，相反好多老師還有點樂此不疲的意味。我想這樣的體驗式教學用到新入學年級的體育課堂中，是不是就能一下子消除孩子的陌生感呢。

遺憾的是，體驗式學習的體育教學卻沒有引起許多體育教師的足夠重視。在我們的體育課堂中，一節課大部分時間仍是由教師示范、學生練習，留給學生自主體驗的時間很少，或是先進行幾項常規的熱身訓練，然后是學生一窩蜂地打籃球或是自由活動，看似很活躍，但在體育技能方面卻是收效甚微。一切都在改變，我們的教學理念、教學方式也要與時俱進。例如，同樣是籃球活動，一窩蜂地打籃球只是讓學生跑了一身汗，談不上運動技能；假如我們先是讓學生原地（單手肩上、雙手胸前）投籃，可以讓學生嘗試每人1分鐘或10次投籃，不管以哪種動作方式投籃，先體驗投籃命中的樂趣。然后可以增加趣味項目，如障礙運球、胯下運球、左右手交替運球等。教師可以針對籃球運動有特殊愛好的學生進行相應的技術培訓，讓他們充分體會到籃球運動的魅力。

總之，體驗式教學符合當代課改的精神。體驗式學習的宗旨是師生、生生互動，最大的特色是學生的積極參與。體驗式教學使我們的體育課堂充滿生機，充滿歡聲笑語；教師教得輕松，學生學得歡快，使體育課堂的教學真正達到了事半功倍的效果。

編輯 魯翠紅