白板在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用

隋國(guó)芹

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，演示型電子教案在白板上的使用作為一種新型的教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)了課堂，教師要在教學(xué)中將演示型電子教案有效地融合于英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)之中，這樣才能推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)信息的進(jìn)程。通過(guò)課件的使用來(lái)豐富農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和技能，開(kāi)闊學(xué)生的視野，為英語(yǔ)課堂教學(xué)增添了趣味，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。利用課件將整個(gè)探究學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類整理，更好地體現(xiàn)前后聯(lián)系，幫助學(xué)生更有條理、更有效率地形成思維體系，更容易地將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，形成兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以此來(lái)提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以“自主、探究、合作”為特征進(jìn)行課堂教學(xué)，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的一言堂課堂教學(xué)模式發(fā)生質(zhì)的變化，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。電子教案與計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)于一體，具有課件的播放、音視頻的放映、資源庫(kù)的調(diào)用、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用等各項(xiàng)功能，能幫助教師與學(xué)生更好地關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，動(dòng)態(tài)交流教學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成高效的課堂效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以利用電子教案在白板上完成教學(xué)，呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程，促使學(xué)生積極參與，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、電子教案在白板上使用給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了資源上的技術(shù)支持，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，信息量更大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，效果會(huì)更好

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦等多元智能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，而過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的英語(yǔ)教學(xué)。電子教案在白板上的使用把強(qiáng)大的資源儲(chǔ)備功能正好適應(yīng)了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的需要，為英語(yǔ)教學(xué)提供了許多的圖片、聲音、視頻和網(wǎng)絡(luò)鏈接等一些豐富資源。教師在授課前，可以根據(jù)自己制訂的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用電腦中的資源庫(kù)中的資源來(lái)完成自己的教案。也可以利用白板中各種軟件，在白板上直接上網(wǎng)搜尋各種資源。

二、電子教案在白板中的使用為課堂中的師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)提供了很大的方便，為建立“以學(xué)生為主體”課堂教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)

演示型電子教案在白板上的使用具有書寫靈活、繪畫方便、組合自由等功能優(yōu)勢(shì)，教師和學(xué)生都可以在白板上面親自操作，隨時(shí)在網(wǎng)頁(yè)上、計(jì)算機(jī)頁(yè)面上和光盤播放頁(yè)面上標(biāo)注、畫圖、展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程。在以往傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體課件主要是演示功能，學(xué)生不能直接參與，課堂上往往是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的模式。而電子教案在白板上的使用則可以讓學(xué)生參與到課件的演示過(guò)程中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，也改變了以往的傳統(tǒng)的師生之間的單一模式。比如，在利用所學(xué)單詞說(shuō)一句話或是將幾句話連成一篇短文的練習(xí)題時(shí)，可以讓學(xué)生先在白板上操作，然后教師再講解。例如，Lets learn一課，用白板出示課件，看課件學(xué)習(xí)短語(yǔ)，wash my clothes， watch TV/do homework/read book/play football.學(xué)生知道要學(xué)什么短語(yǔ)，這時(shí)再用白板播放短語(yǔ)的讀音，知道短語(yǔ)的意思。在練習(xí)這一環(huán)節(jié)，用短語(yǔ)說(shuō)一句話或?qū)懞蟮倪@幾個(gè)句子連成一篇短文，I often wash my clothes. I often wash my clothes，read books，watch TV and draw pictures on the weekend. 學(xué)生可以在白板上操作，不管是學(xué)生操作還是教師講解，都可以利用感應(yīng)筆在電子白板上方便地進(jìn)行書寫、拖動(dòng)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)演示型電子教案在白板上的使用，能讓學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，為提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，為教師教學(xué)提高了很多便利，提高了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

編輯 韓 曉