多媒體在中小學教學中的理性運用

田景權++張雪梅

摘 要：如今，隨著科學技術的發展和普及，多媒體在中小學教學中的運用越來越廣泛，利用多媒體進行教學，一方面提高了教學的效果，另一方面，多媒體在教學中運用得還不夠理性，因而沒有最大限度地發揮其效果。分析了多媒體在教學中的運用現狀和進行理性運用的策略。

關鍵詞：多媒體；中小學教學；運用現狀；理性運用

多媒體教學包括通過播放與教學有關的音頻、視頻、圖片等實現，具有直觀、豐富教學內容等教學特點。多媒體技術在中小學教學中的運用和普及，為提高教學效果作出了重要貢獻，然而，在教學過程中也因運用得不夠合理而影響了其教學效果的發揮。

一、多媒體教學在中小學教學中的運用現狀

1.提高教學效果是主流

教師在進行授課時采用多媒體進行輔助教學，可提高學生的學習興趣，使學生積極投入到課堂當中，聽課效率得到提高，最終教學效率也得到提高。提高教學效率是目前多媒體在教學運用中取得的主要成效。

2.因運用不盡合理而影響了教學效果的發揮

如今的多媒體教學中，存在兩個主要的運用不合理的問題：一是在時間上，有些運用得時間太長，而有些運用得時間太短，比如有些課程幾乎每一天甚至每一節課都利用多媒體，而有些課則一兩周不使用一次多媒體，甚至從來不使用多媒體。這兩種運用方式都無法使多媒體的教學效果得到最好的發揮。

二、多媒體在中小學教學中的理性運用方式

根據上述的多媒體在教學中的運用現狀，其在教學中的理性運用也應從兩個方面入手。

1.合理把握運用時間

同一個科目中，一般情況下，多媒體教學一周使用2～3次即可，在課程內容相當重要或是與教學內容有關的多媒體資源很豐富的情況下，適當增加一些運用次數也可。使用的原則是要把握多媒體教學與教材的適當結合，不建議每節課都使用多媒體進行教學，也不建議從來不使用多媒體進行教學，而只是利用傳統的方式干巴巴地講解教材內容。

2.合理選擇多媒體教學內容

中小學的課堂每一節課的時間一般為40～50分鐘，課堂時間不長，每一分鐘都很寶貴，因而在課堂中利用多媒體進行教學時，一定要選擇與教學有關的內容，不要播放無關緊要、與教學沒有聯系的內容，不要浪費任何一點時間。如果想給學生播放一些與所授內容沒有關系的音樂、電影等，可在課間或課堂開始之前進行。

參考文獻：

韓小強.淺析中小學課堂多媒體教學的誤區及策略[J].科技信息，2009（20）.

編輯 韓 曉