淺談小學英語“差生”的教學

摘 要：造成小學英語“差生”的原因有學習目的、學習態度、學習習慣和方法及其他因素。討論了如下教學對策：注重交流，激發興趣；習慣培養和學法指導；分層教學及家校互動。

關鍵詞：“差生”；成因；對策

在多年的英語教學中遇到過很多英語“差生”，多數情況是其他功課都不錯，就英語拖后腿，成了一名“差生”。這些英語“差生”的形成原因有哪些？對這些“差生”該如何教學？

一、“差生”的成因分析

歸納起來，主要有以下原因：（1）沒有明確的學習目的。為什么學英語？要不要學英語？“差生”對這些問題沒有好的認識。（2）沒有好的學習態度。在學習過程中，“差生”控制不了自己，學習效率低。多次失利，就喪失了信心。（3）沒有好的學習習慣和方法。他們從不預習、復習，草草完成作業就萬事大吉，根本不懂知識歸類、系統總結等科學的學習方法。（4）受學校、家庭等因素的影響，由于班額大，教師無法顧及全部。還有些家長認為小學英語只是玩游戲。

二、轉化“差生”的對策

1.加強對“差生”的情感交流，引發“差生”的學習興趣

教學是師生情感交流的過程。“差生”平時的成績不好，不愿與教師同學靠近，但內心還是希望得到教師同學的認可。這時，教師要與學生進行情感溝通，用行動讓其體驗到教師的愛心，在愛的氛圍里明白英語學科的重要性，慢慢地對這門課程有興趣，并感到學習的樂趣。

2.注重“差生”基本習慣的培養和方法的指導

良好的學習態度和學習習慣是影響學習效果的一個重要因素，可以產生出一種奇妙的力量，甚至能夠改變人生和命運，尤其是“差生”。這就要求教師要多花點心思，讓他們養成自主預習、認真聽講、合理安排時間等一系列的良好習慣。興趣讓學生主動學習，好的學習方法可事半功倍，因此教師在教學中應對“差生”進行學法指導，比如常用的朗讀學習法、記憶單詞比賽法等等。

3.尊重“差生”，有針對地教學

“差生”同一般學生相比，在基礎和學習能力等方面還存在差距，教師應尊重這些差距并針對其特點有效的分層教學。例如，讓“差生”帶讀一些簡單的單詞，回答一些容易的問題或僅讓他們復述其他同學回答過的問題。

4.增強與家長的聯系，協力轉變“差生”

“差生”的教育光靠教師一個人是有難度的，還要取得家長的配合，利用網絡平臺或家訪形式制定出明確計劃并嚴格實施。

參考文獻：

安風岐，梁承鋒.小學英語新課程教學法[M].首都師范大學出版社，2010-03.

作者簡介：段敏，女，1988年9月出生，本科，任教于江西省寧都縣第二小學，主要研究方向：小學英語課堂教學。