教師、輔導(dǎo)員的收獲
——九月的遐想

陸士楨

教師、輔導(dǎo)員的收獲
——九月的遐想

陸士楨

9月是收獲的季節(jié)。對于很多教師和輔導(dǎo)員來說，伴隨著一段教育生涯豐碩成果的呈現(xiàn)，又迎來了充滿期盼的笑臉。這是一個(gè)忙碌的季節(jié)，總結(jié)收獲的季節(jié)，也是抖擻精神、迎接未來的季節(jié)。

就像農(nóng)民對大地的期盼一樣，教師和輔導(dǎo)員同樣熱切期盼著收獲，但收獲是什么？很多學(xué)校的校史展上都會把歷屆畢業(yè)生中最成功的人士高高掛起，最不能少的往往是官級最高、財(cái)富最多的人。對此，我不由自主地產(chǎn)生疑問：我們孜孜以求的成果，就是一批又一批被世俗社會標(biāo)簽了的成功者？傳道育人者最根本的追求是什么？我們的職業(yè)生涯最豐厚的回饋又是什么呢？

已近古稀之齡的我，一生中做得最多的一件事是當(dāng)老師。60年代末我在北大荒村子里教的小學(xué)復(fù)式班的學(xué)生，大多已經(jīng)退休；現(xiàn)在帶的研究生，則是一色的“90后”。近半個(gè)世紀(jì)的教育生涯，我已不記得教了他們什么知識，卻欣慰地感覺到，我的價(jià)值觀、思維方式、人生態(tài)度，甚至心理特征，確實(shí)影響了很多人。今年畢業(yè)的一位研究生的話令我動容。他說，“我生在邊疆少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村，父母文化程度不高，很長時(shí)間覺得人生之路只能靠自己摸索。跟老師學(xué)習(xí)了幾年，我覺得找到了人生的指導(dǎo)，有了精神上的依靠……”那一刻，我深切地體會到了“教師的收獲”。

在我看來，“教師的收獲”是幫助孩子找到了一個(gè)積極適應(yīng)社會體系的狀態(tài)。每個(gè)人都生活在一個(gè)社會系統(tǒng)當(dāng)中，都需要與他人、與社會、與自然、與自我形成關(guān)系。積極的、健康的適應(yīng)關(guān)系，可以讓人生活得自如，自己快樂，社會受益。我們的責(zé)任，就是教會孩子積極適應(yīng)，通過引領(lǐng)和指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會從依賴到自治、從被動到主動、從主觀到客觀、從無知到有見識、從承擔(dān)責(zé)任少到責(zé)任多。在我看來，“教師的收獲”是給了孩子一份正能量的基礎(chǔ)文化價(jià)值。價(jià)值觀是一個(gè)人所有社會行為的依據(jù)，決定著一個(gè)人對人、對事的基本態(tài)度，是一個(gè)人安身立命的核心支撐。在當(dāng)今社會意識多樣化，傳播方式大眾化、草根化的背景下，幫助孩子把牢發(fā)展方向，堅(jiān)守基本價(jià)值，給予他正能量、接地氣的價(jià)值選擇能力，我們就給了孩子發(fā)展的根本。在我看來，“教師的收獲”是給孩子自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)快樂人生的基礎(chǔ)。在一次畢業(yè)典禮上，我給予孩子們這樣一份祝福：我不想祝你們事業(yè)有成，因?yàn)槌蔀榫ⅰ⒐庾谝娴娜水吘故巧贁?shù)；我也不想祝你們婚姻甜蜜，因?yàn)榉蚱揲g永遠(yuǎn)看不夠的大都在小說里。現(xiàn)實(shí)生活中的所謂成功人生，首先是你找到了一份喜歡的職業(yè)，你的付出讓社會受益，讓你自己快樂；其次是你找到了做人的根本態(tài)度和原則，并因此讓你周圍的人，包括你的親人和陌生人，因?yàn)槟愕拇嬖跁r(shí)時(shí)得到溫暖和支持，處處順暢和諧……這似乎有點(diǎn)另類，但其本質(zhì)上卻在倡導(dǎo)一種積極的發(fā)展性態(tài)度，追求一種人本的快樂人生。

輔導(dǎo)員對孩子來說，是指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，區(qū)別于一般教師，要通過政治引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)、組織引領(lǐng)，給更多的孩子幸福快樂的人生打下基礎(chǔ)，幫助他們在今后的人生中基于自己的努力與發(fā)展，讓國家、人民受益。這大約就是收獲季節(jié)里一個(gè)輔導(dǎo)員能得到的最好的回饋吧！

（作者系中國青年政治學(xué)院青年發(fā)展研究院名譽(yù)院長、教授）