把握班級管理工作的契機

顧明霞

把握班級管理工作的契機

顧明霞

班主任工作要想取得實際成效，需要班主任以親和力感動學生，以人格魅力感染學生，以實際行動感化學生，做學生的良師益友。同時，班主任工作中如果能抓住一些關鍵的節點和細節，班級管理工作可以收到事半功倍的效果。

契機；人格魅力；良師益友

班級工作是學校教育的重要組成部分，班主任是班級工作的組織者，是學校德育工作的核心力量。筆者認為，要做一個稱職的高中班主任，完成學校教書育人的目標，班主任除了要愛崗敬業，對學生投入愛心，做學生的良師益友，還要善于抓住教育契機，緊抓關鍵節點和細節，有針對性地開展工作。只能這樣才能摸清學生的思想，走進學生的心里，取得事半功倍的育人效果。

一、重視與學生的第一次接觸

每年的8月份接到學生材料之后，班主任就應著手設計與學生的第一次見面。筆者每年都會第一時間掌握學生所有的信息，在熟悉學生材料之后，就會召集部分學生到學校面談，讓他們相互認識，帶他們參觀學校，向他們介紹學校的常規和他們今后三年可能會經歷的活動，跟他們聊學長們的學習情況，聽他們對自己未來的憧憬、對學校的要求等，初步了解學生的興趣愛好和個性特點，觀察他們在新環境里的表現，同時物色班干部人選。第一次接觸的“首因效應”會給人留下深刻的印象。“一個好的開始，會是成功的一半”，新生第一次來到新學校，什么都想知道，什么都感到新奇，同時也懷有被接納的強烈需求。班主任精心設計并切實安排好第一次見面，多給新生正能量的引導，將會為今后的班級管理工作打下良好的基礎。

二、開好第一次班會

因為有了之前的熟悉和了解，所以，新生報到當天就可以設計一次班會課。班主任首先需要為第一次班會課設定一個親切、溫暖的主題，例如：“我們的新家高一X”“新的開始，我和你”等。在學生到達教室前，班主任應提前在教室迎接學生。第一次班會，給每個學生一個展現自我的機會，鼓勵他們用最簡練的語言介紹自己，學生的幽默和搞怪，可以緩解緊張、拘束的氣氛，消除彼此之間的陌生感。班主任可以利用這次機會再一次深入地了解學生。在第一次班會課上，筆者總是會對學生說：“相聚是一種緣分，我們都要珍惜。”這樣既打消他們初來乍到的孤單情緒，又為今后反復強調的集體觀念做一個鋪墊。

三、利用好第一次活動

軍訓是新班組成后的第一次集體活動，是班主任觀察學生、了解學生的最好時機。只有掌握學生的脾氣、秉性，才可以有針對性地解決今后可能出現的問題。軍訓時，班主任要多觀察、多關注，做冷靜的旁觀者，不要輕易對學生的訓練做消極評判，多為他們做好后勤服務，在休息的時候多鼓勵、稱贊他們。班主任要充分利用學生剛進入新的學習環境，希望展示最好一面的心理，著力培育學生的集體意識。訓練之余，多關心學生的飲食情況、健康狀況等，拉近與學生的距離。對學生的關心，細微處見真情，行動勝過言語。

四、確立好一個共同的目標

班主任是班級文化建設的引導者，所以對所帶班級三年的學習和生活應該有個通盤的考慮。班主任在確定高中三年的總體目標和近期工作重點的基礎上，應廣泛征集班級口號。班級口號能反映出一個班級的文化特點，體現班主任的治班理念，好的班級口號能激勵學生奮發向上。例如：筆者與學生共同確定的高一、高二時的“團結、誠樸、進取、創新”，高三時的“高效、嚴謹、和諧、有序”，分別體現不同時期教師對學生的期望和要求。同時，班主任可以結合自己所任教科目，在班級文化建設中體現學科特點，這種做法方便班主任發揮自身的專業特長和優勢。

班主任還可以通過班規的制定來推動學生的自我管理，活動過程應充分體現民主、客觀、公正的原則。制定班規的過程是學生學習校規的過程，班主任要在 《中小學生守則》和校規校紀的基礎上，提出希望本班學生要做到的方面，交給班委會匯總、篩選，然后公示。班規的公開，讓班級全體都參與到班規的制定過程中來，讓每一個人都成為班級的“立法者”，共同參與、共同協商、共同知曉、共同認可，這樣形成的班規才是大家都愿意遵守的規矩，才具有普遍的約束力。班規的設計也因年級特點有所不同，高一年級的班規應非常明確且具體可操作，學生容易對照執行；高二年級分科重組班級，為了讓新加入的學生了解班級要求，班規不應有大的改動；高三年級時班委在征求學生意見的基礎上對班規做了修改，要求條目簡潔、語言精練。總之，制定班規的重要性體現在以《中小學生守則》引領學生成長，落實過程中，班主任要重視核心價值觀教育的內涵和外延，根據學生年齡特征和性格特點，讓學生從落實核心價值觀概念做起，逐步提升思想道德、教育水準，完善學校對學生做人的教育。

五、處理好每一次“突發事件”

在班級的日常管理中會遇到很多突發事件，及時處理好這些事件，就能抓住最佳的教育時機。筆者曾帶過的一屆學生，在高中三年里，月月都能拿到年級唯一的衛生流動紅旗，只有一次例外。記得那次新的流動紅旗剛拿到手，我就聽說有別班學生要投訴我們，說這個月的衛生紅旗得的不光彩。我趕緊安排班委去了解情況，原來新任的勞動委員有幾次還沒來得及驗收，檢查衛生的同學就到了。這位勞動委員碰巧與來檢查的學生關系好，所以請他手下留情。了解這個情況以后，我把勞動委員找來，了解實際情況，勞動委員承認自己這么做過，因為他不想因為自己的疏忽影響班集體的榮譽，我對他強烈的集體榮譽表示了肯定，但同時批評他的做法欠妥當。針對這次的情況，我首先召開了班委會，統一認識。我表達了自己對這件事的看法：“一直以來我們的班級衛生做得很好，是其它班級趕超的對象，也是我們班最值得驕傲的榮譽之一。但如果我們的榮譽是靠求情得來的，我們還能驕傲得起來嗎，在其它班級面前還能理直氣壯嗎？”班委們討論后，也一致認為，這次的第一勝之不武，應該退還流動紅旗。有了班委們的統一認識，我第一時間向全班通報了這個事件以及班委會的決定，在肯定了新任勞動委員一直以來的工作的同時，也指出他這次行為的不妥當。然后進行了全班表決，大家一致同意退還流動紅旗。流動紅旗雖然退回去了，但學生們重新奪回來的信心被激發起來了，學生正確的是非觀也更好地樹立起來。班會課上，勞動委員做了檢討，他的誠懇贏得了同學的諒解。在以后的衛生打掃中，學生們更加積極配合，表現出不拿到紅旗誓不罷休的決心。從此衛生流動紅旗在我們班就再也沒有流走。面對大大小小的突發事件，班主任都要圍繞自己的治班理念，不放過任何一次教育的機會。在日常管理中做個有心人，雖然剛開始會很累，但是當班級管理走上正軌，進入良性運轉的時候，班主任工作就會變得輕松。

［1］李志強.化核心價值觀為行為習慣［J］.中國德育，2015（18）：17-19.

［2］芮彭年.論落實“中小學守則”的三原則［J］.中國德育，2015（18）：20-25.

［3］劉敏慧.多途徑培養中小學生社會主義核心價值觀［J］.中國德育，2015（22）：14-18.

［4］李偉，唐圓.班級建設中培育學生公共精神的基本策略［J］.中國德育，2015（23）：32-35.

［5］班華.發展性班級教育系統［J］.班主任，2008（3）：3-4.

［6］埃·德亞米契斯.愛的教育［M］.夏丏尊，譯.天津：天津教育出版社，1886.

G635.1

A

1005-6009（2016）50-0043-02

顧明霞，南京市建鄴區教師發展中心（南京，210000）教師，高級教師。