文脈庚續(xù)　寫字育人
——江蘇省南通市通州區(qū)石港小學寫字課程建設與發(fā)展掠影

江鴻峰

文脈庚續(xù)寫字育人
——江蘇省南通市通州區(qū)石港小學寫字課程建設與發(fā)展掠影

江鴻峰

南通市通州區(qū)石港小學地處千年文化古鎮(zhèn)石港。學校秉承和弘揚古鎮(zhèn)崇學尚讀的傳統(tǒng)，堅持三十余年，開展寫字教育活動，打造寫字教育特色。本文從石港小學由初期的寫字興趣小組，到全員性的寫字教學，逐步發(fā)展為“以字育人”的寫字教育，直至整體構架寫字課程的發(fā)展歷程，敘述了石港小學打造寫字課程建設與發(fā)展過程中的有關做法與經(jīng)驗。

寫字課程；建設；發(fā)展

石港，一座歷史悠久的千年文化古鎮(zhèn)。先民崇文重學，鐘愛翰墨丹青。發(fā)端于古鎮(zhèn)文正書院的石港小學，從她誕生的那一刻起，就注定與翰墨書香結緣。這是一種歷史的自然傳承，是一種文化生命的延續(xù)。

千古文脈是課程思想萌芽的沃土

寫字，書法，對石港小學來說，注定是一種必然。

文脈賡續(xù)，新中國成立后，小鎮(zhèn)石港的長街短巷，舞文弄墨者依舊甚眾。傳承家學，自然有著一批批喜愛揮毫潑墨的學童。

20世紀80年代初，土生土長的顧躍進走進石港小學，成為一名美術教師。這個自幼愛好書法的小伙子，在小鎮(zhèn)和校內墨友們的支持下，組建了由十多位學生組成的毛筆書法興趣小組，并擔任指導老師。從此，石港小學的校園里就開始氤氳著翰墨書香。顧老師精心規(guī)劃，分階段布置臨摹、創(chuàng)作任務，并當面點評、示范書寫。寒來暑往，從不間斷。不久，孩子們突飛猛進的書法技藝，靜心凝氣的優(yōu)秀學習品質，令人們欣喜和驚嘆，一時間成為街頭巷尾之美談。家長們競相推薦孩子加入書法興趣小組。

為了滿足家長們的需求，發(fā)展孩子們的興趣愛好。從八十年代中期起，石港小學就設立低中高三段鉛筆、鋼筆、毛筆書法興趣小組8個，小組員一直保持在300余人。

由此，寫字，書法，走進了石小人的視野，拓展了石小的課程新天地。

研學并進是課程扎根成長的養(yǎng)分

星星之火，可以燎原。興趣小組的成功嘗試，給石小人開拓課程以信心、勇氣和激情。

乘著省教育廳【90】45號文件的東風，石港小學整體規(guī)劃并強勢推進寫字教學工作。學校掀起教師練實“三字”基本功的熱潮。寫字書法講座、寫字競賽考核、作品交流展示等活動頻繁，有效提升了老師們的書法理論水平、書寫技藝和示范能力。多年的練功，達到了“每個教師都是一本字帖”的目標，培養(yǎng)并打造了一批鐘愛寫字、書法教學的教師的師資隊伍。

學校開設了寫字小課，每天中午練寫20分鐘；設立寫字教學研討節(jié)，每學期集中開展為期一周的寫字教學研討活動，集中展示寫字指導課、間架建構課、碑帖欣賞課、布局設計課等。

全體教師的共同參與，為寫字教學注入了新的活力，新的智慧。學校成立寫字教學實驗領導組，建立寫字段位制，每學期考核一次。日常作業(yè)書寫水平達到“優(yōu)秀”等第、通過相應段級現(xiàn)場書寫考試者，頒發(fā)寫字段位證書。

從2005年起，學生開始參加省考試院舉辦的書法考級。幾年間，學校已有2600多人次參加考級，通過率98.78%，56名學生取得十級證書。

學校還定期舉辦大型戶外寫字展示活動，師生同臺，人人登場，規(guī)模空前，場面壯觀。同時開展班集體寫字競賽。邀請教師、家長、社區(qū)書法愛好者代表，對數(shù)百幅學生作品一一欣賞評判，無記名打分決定獎項。并舉辦隆重的頒獎典禮，頒發(fā)“優(yōu)秀班級獎”“優(yōu)秀輔導獎”“優(yōu)秀個人獎”“優(yōu)秀年級獎”和“優(yōu)秀管理獎”。

盡管還只是“寫字教學”，還未能進行綜合性規(guī)劃與思考，但用現(xiàn)時的課程觀來審視當年石小的寫字教學，她已基本具備了寫字課程的構架雛形。

以字育人是課程原初價值的回歸

技，不是基礎教育的終點；以技育人，應該是寫字教學的終極目標。基于一種理念的頓悟與覺醒，1995年，寫字育人成為石小的年度熱詞。

1996至1998年間，石港小學進行新一輪校園規(guī)劃和建設。校園建設中，學生書寫的校牌，高聳醒目的校訓，氣勢恢宏的巨幅行草橫軸，歷代書法大家畫像、作品，學生書法刻石碑林，墨池造型的戲筆池，無不營造出“揮毫散林鵲，研墨驚池魚”的寫字教育意境。孩子們生活其間，耳濡目染，時時處處感受到書法藝術的美，激蕩起對寫字、對書法藝術的親近熱愛之情。

學校開展市級課題“寫字教育的育人功能”的實驗研究。采用理論思辨、對比實驗、個案觀察與分析等手段，就寫字教育對兒童道德意志、智力發(fā)展、審美能力、健身強體的促進作用等，作了真實的研究與提煉。

提筆即練字，寫字亦教育。那些日子里，所有的學科教師，都分外關注寫字教育行動下兒童的細微變化，全面關注學生思想道德、知識能力、情感、態(tài)度和價值觀等，關注內在修養(yǎng)的豐實、高雅，關注兒童的“精氣神”，關注他們人性的豐潤厚重、端秀靈動。經(jīng)過提煉，“個個端端正正地寫‘人’，寫出端端正正的人‘字’”成為石小的校風，“寫字啟智，寫字怡情，寫字健體，寫字樹德”成為寫字教育的價值追求。

整體構架是課程建設發(fā)展的飛躍

在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，石小人對寫字教學教育又有了新的思考，開始了寫字課程的開發(fā)與建設。在《綱要》的引領下，學校對過往的寫字教育舉措進行了整合，創(chuàng)造性地實施了新的“六個一”：

一、一張學字名片

給每位學字的同學量身定制一張小名片，名片上有老師贈予的諸如“小顏真卿”“小趙孟頫”等藝名，并附有一句寫字做人心得的座右銘，以此激勵學生以歷代書家為楷模，以座右銘勉勵自身，從而達到德藝雙馨的育人目的。

二、一套系列教材

根據(jù)國家課程標準，結合省編教材以及學校環(huán)境文化特色資源，編寫了《墨漬點滴》《一筆一劃》《稚墨香苑》《書家軼事》《字里千秋》等5本校本教材，并就如何用好教材，開展研討，擬寫了教材使用指南，使寫字教學有依據(jù)、有內容。

三、一本備課筆記

石港小學的寫字備課筆記是特別的，設有墨香加油站、教學內容、教學過程、示范練筆、知識拓展等多個欄目，教師備課時，將備校本教材、寫字練功以及提升素養(yǎng)三結合，教師練功與學生書寫同步，并將寫字備課納入教學“六認真”考核，由教導處專人負責。

四、一場寫字比賽

經(jīng)過多年的實踐，石小人發(fā)現(xiàn)，要重視學生寫字，僅僅依靠學校是單向的，更要得到家長的認同與支持。因此，學校每學期除組織教師、學生的寫字比賽外，還別具一格，組織一場家長寫字比賽，以此吸引家長參與，促使家長與孩子共同寫字。所有參賽作品聘請社區(qū)書法愛好者與老師們共同評選，學校為獲獎的家長舉行隆重的頒獎儀式，為家長頒獎的嘉賓則是他們自己的子女。所有獲獎作品還進行展覽，供所有的家長與孩子共同欣賞。多年來，這一舉措使學校寫字課程逐步形成了家校共育的良好氛圍。

五、一本結業(yè)證書

每學期結束，學字的同學都能拿到一張?zhí)厥獾慕Y業(yè)證書，證書上共有16個考核項目，學生的每一點進步都能夠得到肯定，以此對學生寫字形成了全面的評價，進一步完善了寫字育人的評價體系。

六、一座文正書院

2014年，石港小學異地新建，在建設資金極為緊缺的情況下，學校克服困難，重建“文正書院”一座。新建的書院層層疊進而錯落有致，兼以湖石花木點綴其間，古樸端莊，靈動秀美。書院內設有書法社團活動室、名師工作室、個人書畫展廳、課程資料展覽室與寫字教學活動室等。一處處匠心獨運的奇思妙想，無不體現(xiàn)出中華民族的文化魅力和學校“寫字育人”的教育特色，成為孩子們感受漢字文化、練就寫字真功、怡情養(yǎng)性賞美的墨香之園！

興趣小組，寫字教學，寫字教育，寫字課程。一路走來，35個春秋，穩(wěn)實履痕中，充滿探索的艱辛，充滿智慧的思辨，充滿收獲的喜悅。

寫字，書法，一種技藝，一種藝術，一種文化。跨越百年的石港小學將沐浴著寫字文化的馨香，堅守教育的原初品質，遵循兒童成長的規(guī)律，把“已有的”做到精致、極致，與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷譜寫學校發(fā)展的文化新篇章！

J292.1

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1005-6009（2016）25-0044-02

江鴻峰，江蘇省南通市通州區(qū)石港小學（江蘇通州，226300）校長助理，高級教師。