芻議小學作文開放式教學的實踐與思考

江蘇省興化市大垛中心校 翟登高

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芻議小學作文開放式教學的實踐與思考

江蘇省興化市大垛中心校 翟登高

【摘 要】

【關鍵詞】

小學 作文 開放式教學

在小學語文作文教學過程中，教師應轉變教學觀念，不斷的對教學方法進行創新，利用開放式教學方法，引發學生對寫作的關注，激發學生的寫作興趣，這樣教師就能調動學生寫作的積極性，讓學生主動的結合教學知識進行寫作。因此，小學語文教師應對開發式教學進行研究和思考，結合相關的寫作內容，制定合理的寫作方案，進而改善寫作課堂教學質量，提升學生的寫作效率。

一、小學作文開放式教學的現狀

作為課堂的主體，學生在課堂中才起著主要的作用，而教師作為學生學習時輔助者和引領者，教師在課堂中具主導地位。所以，教師在教學過程中要以學生為主體，幫助學生學習教學內容。否則，教師在課堂中占據主體地位，只會阻礙學生的學習和發展。然而，目前，在我國有許多教師的教學觀念仍然沒有改變，教師在對學生進行教育教學的過程中，依舊采用陳舊的教學方法，這使得課堂教學模式變得過于單一，此外，教學內容也變得枯燥乏味，對于學生來講，嚴重缺乏吸引力，這樣學生就不會主動的研究寫作知識。其次，由于部分在教師“霸占”課堂，沒有給學生充足的時間和空間，導致學生只能被動的進行寫作，進而阻礙學生寫作能力的提升。因此，小學語文教師在進行作文教學時，教師應及時明確小學語文作文開放式教學的現狀，快速的發現開放式教學存在問題，并采用合理的方法解決問題，這才有利于提升小學生的作文水平［1］。

二、針對小學作文開放式教學的實踐與思考

（一）開放教學空間，增強學生的感受能力

知識產生于實踐，作文來源于生活。因此，教師在鍛煉學生寫作的過程中，教師應帶領學生深入到社會生活中，讓學生在社會實踐中，豐富自身的思維世界，激發自身的思想情感，這樣學生在寫作的過程中就能充分表達自己的情感。例如：教師可以結合學生的身心發展特征，帶領學生進行戶外活動，選擇適合寫作的素材，構建一個完整的課內課外教學，轉變傳統的作文教學方式，讓學生做出課堂，只有這樣學生才能有效的結合課本中的知識和實踐活動，創造出優秀的作文。

由于小學生具有強烈的好奇心，往往書本中的知識會束縛學生的發展，因此，教師應定期的組織學生參與戶外活動，讓學生在進行戶外活動的過程中了解社會，體驗人生。而且，對學生加強戶外教學實踐活動，教師不僅能豐富學生文化素養，同時，也能增強學生的人際交往能力，這樣學生就能將自己真實的感受表達在作文中，并使作文呈現出鮮明的特性。例如：在進行《第一桶金》的作文寫作時，如果學生沒有真實的感受和體會標題的含義，學生將很難完成這篇文章，所以，教師可以引導學生自主進行勞動，讓學生在勞動中獲得屬于自己的“第一桶金”，只有學生直接對其進行體驗，學生才能有效的完成寫作。此外，在假期的時候，教師也可以組織學生去野外郊游或者參觀當地的景區、博物館等，為學生提高豐富的寫作素材，然后，再讓學生在作文中寫出自己的真實感受［2］。

（二）提升學生的觀察能力

對于學生而言，形成良好的觀察能力可以促進自己有效的完成寫作，因此，在寫作教學過程中，教師應充分的利用戶外資源，培養學生的觀察能力，讓學生在接觸大自然的過程中，觀察自然的美景和事物，并將整體的大自然進行分類，從而使學生學習觀察，發現事物的不同特征，這樣，才能提升學生的觀察能力。例如：在創造關于春天的作文時，教師可以讓學生走進大自然，觀察春天的景物，感受春天萬物復蘇的過程，進而增強學生的情感體驗，讓學生從大自然中獲取豐富的信息［3］。

（三）展開寫作手法，讓學生自由創作

作文是一種開放式的文體，因此，教師在訓練學生寫作的過程中，教師應為學生提高充足的寫作時間和空間，讓學生精心挑選寫作資料和寫作素材，使學生合理布局作文格式，讓學生自由的發揮想象能力，在此過程中，教師需要注意以下幾點：①盡量避免學生說大白話，要讓學生運用合理的寫作語言完成寫作，并使學生將自己的內在情感抒發在作文中；②保障學生所創作的文章具有真實性，預防學生生搬硬套。教師采用這種開放式的教學手法，學生才能大膽的創作，并自由的表達。另外，教師應結合創設情境教學方法，為學生營造一個融洽的寫作氛圍，從而喚起學生的內心世界，激發學生的記憶力，使學生能夠通過自己的想法，研究寫作內容，這樣學生才會主動的思考寫作方式，并在寫作的過程中，展現自己獨特的才能和良好的思維形式。

【結 語】

總而言之，小學作文教師在利用開放式教學方法的過程中，教師既要將主要的寫作步驟講授給學生，同時，也要讓學生自主進行寫作，給學生充足的寫作時間，這樣才能體現學生的主體性，鍛煉學生的寫作能力。其次，教師要采用形式多樣的教學方法，激發學生的寫作興趣，使學生積極主動的進行寫作，讓學生自主研究寫作題目，這樣學生就可以形成良好的寫作技能，并樹立正確的寫作觀念。

【參考文獻】

【1】吳昌龍.試論創意體驗作文教學的實踐策略【J】.教師教育論壇，2016（02）

【2】陳雅萍.多讀敢說會模仿，作文起步上臺階【J】.學周刊，2016 （09）

【3】黃明順.生活化作文教學的初步構想【J】.課外語文，2015 （24）

伴隨著新課程的改革，新課標明確提出教師在課堂教學過程中，要以學生為主體，讓學生充分的參與到課堂中，從而使學生發揮自身的主觀能動性，培養自身的思維能力和創新能力，讓學生養成良好的自主學習習慣。因此，小學語文教師在進行作文教學時，教師應合理的利用開放式教學，培養學生的寫作能力，并在此過程中豐富學生的文化知識，提升學生的文化素養，使學生形成良好的個性思維。