高中數學課堂開展自主合作探究教學的實踐分析

董 琪

(吉林省德惠市實驗中學 吉林 長春 130300)

在新課改的普及和推廣下，高中數學教學也正在不斷的進行創新和發展，開展自主合作探究教學也正在逐漸的被越來越多的教師所使用，極大地提高了當前教師的講課效率，讓課堂的教學氣氛變的更好了。但是，在當前的傳統教學模式下，由于它的出現已經很長時間了，所以有很多的教學方式已經無法滿足學生的需求了，再加上教師使用的時間比較長，沒有進行過有效的創新，一部分的教學手法和理念都已經落后了，這就讓學生無法高效的進行學習。對此，數學教師需要改變自身傳統的教學思想，把自己的教學方法進行改變，合理的在數學上課中實施自主合作探究教學，讓學生能夠全身心地參與到學習當中，進而可以達到高效的教學課堂。

1.讓學生自主進行學習

一直以來，在傳統教學模式下，數學教師在進行講課的時候，常常不能把學生放在課堂的第一位置，學生感受不到自身的重要性，沒有辦法和教師一起加入到學習中，時間一長后，學生的學習能力和學習興趣就會下降，經常會在上課時出現走神、不認真聽講的情況發生。因此，教師若想要改變這一問題，首先要做到的就是需要將學生放在教室的首要位置，遵從學生的學習情況和方法，這樣就可以讓學生提高對學習的熱情，更好的提升自己的學習質量。例如，教師在進行講課數學知識內容時，可以使用小組互相交流的教學方式來進行講課。教師在上課時，需要提前前往教室當中，需要要求學生每六個人成為一個小組，按照小組的方式進行坐下，然后從每一個小組當中選擇出一名小組長，這名小組長的任務就是需要領導著本組的成員進行學習。在進行好一切的準備過后，教師需要向學生進行發布需要進行學習的職責，并要求學生按照小組學習的方式來進行交流和探討，每一名學生都要參與進來，說出自身的想法和看法。教師在一旁不應多進行干預，要讓學生自主學習，尊重學生的學習方式。這樣一來，學生以提高自身對數學課的愛慕，能夠積極主動地加入到學習中，進而更好的提高自己的學習質量。

2.建立良好的課堂氛圍

在自主合作探究教學模式中，教師在上課時需要為學生創建良好的課堂氛圍，這樣才可以有效地進行自主合作學習，提高自身的學習成績。在高中數學教學中，對學生的思考能力要求很高，對此，教師在上課的時候就要讓學生對自己充滿信心，存在問題就要及時的進行詢問，多和教師和同學進行交流，這樣還可以提升師生的情感。在進行教學的過程中，數學教師需要給予學生們充足的溝通時間，讓學生能夠按照教師所講述的內容進行有效的合作探究，這樣可以有效的提升學生的自信心。例如，教師在進行講解函數這一部分內容時，為了能夠讓學生更好的進行理解函數的含義，那么就可以向學生先提問是否明白函數的含義，學生的回答肯定是不明白的。在這時候，數學教師就可以通過舉例子的方式來為學生進行講解，可以利用班級的人數，或者是班級的年齡作為鋪墊進行舉例，這樣教師在結合自身的教學語言就可以有效的將函數的含義整理出來，讓學生能夠按照整理出來的含義進行合作探究與分析，這樣不但可以提升學生的思考能力，還可以讓教學的課堂氣氛變的更加的充滿激情，進而學生可以更好的進行學習。

3.提升學生的學習興趣

高中數學知識的學習，會讓學生難免會出現枯燥、乏味的情況，而且有些知識對于學生來說在學習時是比較難以進行理解的，這樣學生在學習時就會極大地降低了學習興趣，課堂氣氛也會因此下降，導致了學生在學習初中歷史時出現了學習的阻礙。對此，在這時，教師在上課的時候就可以為學生設立問題，設立問題可以讓學生更快的加入到課堂學習中，能夠讓學生的注意力都放在黑板上。教師在進行設置問題的時候，可以把問題的實質更加的融入生活，讓學生能夠通過生活感受到數學知識，進而學生能夠明白學習數學的重要性，就會提升自身的學習熱情。教師在上課的時候，首先就需要設置問題，根據課本知識內容和生活進行有效的結合，這樣不但可以養成學生思考問題的習慣，還能夠提高學生的思考能力。在教師進行提完問題過后，需要讓學生進行思考，進行相關教學的有效分析。教師可以讓學生通過小組合作的方式來進行學習和思考，開發學生的大腦，不但能夠讓學生找出自身的錯誤，還能夠學習到更多的知識。這樣一來，學生就可以更好的提高自身對數學的熱愛，能夠在上課時主動地加入到學習中。

結束語

綜上所述，在高中數學教學中，開展自主合作探究教學有著關鍵的作用。自主探究合作教學的開展需要教師改變傳統教學思維，創新教學模式，將學生放在課堂的第一位，這樣就可以在課堂中提升學生的學習熱情，讓教學課堂能夠變的更加的充滿激情，學生能夠積極主動地參與到學習中，進而能夠讓學生全面的進行成長和發展。