全日制教育碩士培養(yǎng)問題審思
——基于卓越教師的視角

樊 華 強(qiáng)

(重慶師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，重慶 401331)

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全日制教育碩士培養(yǎng)問題審思
——基于卓越教師的視角

樊 華 強(qiáng)

(重慶師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，重慶 401331)

受傳統(tǒng)教育學(xué)碩士培養(yǎng)定勢的影響，全日制教育碩士培養(yǎng)不同程度地存在課程板塊構(gòu)成不當(dāng)，雙導(dǎo)師制名存實(shí)亡，課堂教學(xué)方式單一，實(shí)踐操作貧弱等問題。為了凸顯全日制教育碩士的應(yīng)用性、實(shí)踐性、專業(yè)性特色，結(jié)合卓越教師的產(chǎn)生背景、具體內(nèi)涵和基本標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了符合卓越教師要求的全日制教育碩士培養(yǎng)機(jī)制。

全日制教育碩士；卓越教師；培養(yǎng)機(jī)制

全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生開始于2009年，其培養(yǎng)目標(biāo)是精通教育基本理論、具備較強(qiáng)科研能力和較高教學(xué)水平的優(yōu)質(zhì)中小學(xué)教師。反映了我國不斷改進(jìn)和優(yōu)化研究生的類型結(jié)構(gòu)，穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)我國碩士研究生教育從以培養(yǎng)科學(xué)學(xué)位研究生為主向以培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生為主的重大轉(zhuǎn)型。由于全日制教育碩士與教育學(xué)碩士相比屬于新穎學(xué)位，因此，梳理其培養(yǎng)過程中存在的問題，結(jié)合卓越教師的產(chǎn)生背景、具體內(nèi)涵和基本標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建符合卓越教師要求的全日制教育碩士培養(yǎng)機(jī)制勢在必行。

一、全日制教育碩士培養(yǎng)現(xiàn)存的 主要問題

由于全日制教育碩士在我國起步晚、發(fā)展快、經(jīng)驗(yàn)少，全日制教育碩士在培養(yǎng)過程中不可避免地面臨諸多困境，主要存在：課程板塊構(gòu)成不當(dāng)，雙導(dǎo)師制名存實(shí)亡，課堂教學(xué)方式單一，實(shí)踐操作貧弱。……