故事中的點滴教學——探究故事教學法在小學英語教學中的應用

江蘇省淮安貝思特實驗學校 李錦偉

故事中的點滴教學——探究故事教學法在小學英語教學中的應用

江蘇省淮安貝思特實驗學校 李錦偉

故事教學法，主要是指在教學過程中，通過故事來完成教學和教學目標的一種方法。故事教學法與小學生的身心特點相符合，并且有利于激發學生的學習動機，并帶動課堂參與，因而廣受師生歡迎。在小學英語教學中引入故事教學法，能夠讓教學效果翻倍。本論文中，教師主要結合英語教學實踐，深入分析故事中的點滴教學。

一、引進故事，提高詞匯教學效果

詞匯教學是小學英語教學中的基本內容之一，對于學生打牢學習基礎具有重要意義。傳統的英語詞匯教學以直接呈現、直接教讀為主，學生的學習興趣不高。為此，教師要改變詞匯教學策略，引進學生感興趣的故事，將故事與詞匯教學相結合，從而有效提高詞匯教學效果。

例如，在教學小學英語5年級上冊中的Unit 8 At Christmas這一單元時，教師引進故事促進學生學習詞匯，取得很好的教學效果。本單元所學習的詞匯內容大多是關于圣誕節的，小學生對于圣誕節這一盛大的西方節日非常感興趣，與之相關的故事也尤其喜歡。為此，在教學中，教師引進了圣誕老人的故事，故事內容大致是關于圣誕老人會在圣誕節前夕將禮物放到長筒襪中。教師以簡單的英文向學生講述故事，并配合一定的圖片輔助學生理解。故事中出現了Father Christmas，Christmas tree， card， Christmas eve等，在故事講完后，教師再利用多媒體一一呈現這些詞匯，并讓學生根據剛剛對故事的理解，猜測這些詞匯的意思。如教師展現Father Christmas，學生需要猜測其意思，學生看到father，很容易想到圣誕節中的圣誕老人。通過將學生帶入到故事中學習詞匯，學生學習的積極性更高。

由此可見，在小學英語詞匯教學中，教師可以巧妙運用故事教學法，讓學生置身于故事中學習詞匯，從而強化學習效果。

二、巧用故事，促進學生展開閱讀

閱讀是小學英語教學中的重大版塊內容，學生學習起來也感覺難度較大。如何降低學習難度？如何讓學生更加投入到英語閱讀中？這些都值得教師深思。其實，在教學中，教師可以找準學生的語言學習“興奮點”，巧用故事教學法，從而促進學生主動展開閱讀。

例如，在教學小學英語6年級上冊中的Unit 7 Protect the earth這一單元時，教師巧用故事，激發學生閱讀的積極性，取得很好的教學效果。在英語閱讀教學前，教師引進了《地球母親在哭泣》的故事。在這節課中，故事主要以Flash動畫形式展現，教師自己制作了Flash動畫，將地球環境惡劣的一面展示給學生，讓學生意識到地球需要人類的保護。在動畫播放結束后，教師引出問題：Why the earth is crying? 由此，學生可以根據剛剛的Flash動畫，并結合自己的思維以及生存現狀進行回答。有學生說“因為地球母親受到破壞，如水污染太嚴重了”；有學生說“汽車尾氣的排放也讓地球受到傷害了”……教師接著引導：So， we should protect the earth. How to protect our Mother-the earth? 這時，教師將學生帶入到文本閱讀中，讓學生尋找文本中提出的保護地球母親的方法策略。

在這個教學案例中，教師運用故事激趣，引出與之相關的問題，逐漸引領學生深入，從而帶動學生強烈的閱讀興趣。在這其中的關鍵是，故事要與文本相關，并且教師要注重以問題作為引導，從而帶動學生主動閱讀。

三、復述故事，培養學生表達能力

在故事化教學中，為了深化學生對故事的理解，教師還可以設計復述故事的活動，培養學生的表達能力。在小學階段，教師不應只側重于學生詞匯、語法的學習，還應注重學生英語表達能力的培養。只有學會開口表達，學生才能在英語學習中取得更大的進步。而復述則是非常好的培養學生英語表達能力的手段，通過復述，學生既可以深化對故事內容的理解，還可以鍛煉自己的語言組織能力。

例如，在教學小學英語6年級下冊中的Unit 1 The lion and the mouse這一單元時，教師設計復述故事活動，引導學生利用自己的語言展開復述，取得很好的教學效果。《獅子與老鼠》，這是一個發人深省的故事，只有通過多閱讀、多復述，學生才能真正理解到其中所要傳遞的意思。為此，在教學閱讀內容后，教師引導學生進行復述，要求學生根據自己對故事的理解進行復述。在復述時，教師可以引導學生借助一定的圖片，回憶故事文本內容，并利用自己的語言組織，如：One day， the lion was woken up by a little mouse， and he was very angry. 對于這樣的故事復述活動，學生非常感興趣，于是積極投入其中。為了深化學生的思維，教師還可以引導學生創編故事內容。

在這個教學案例中，教師以復述故事為引導，促進學生開口表達，從而有效提升學生的英語表達能力。在最后的引導創編故事環節，學生的主體性得到充分發揮。

總之，將故事教學法運用到小學英語教學中，可以有效地提升教學效果。教師應閱讀更多的英文故事，也可以自主創編故事，并與英語教學相結合，從而讓英語教學更有趣，更高效。