高中語文古詩詞教學研究

江蘇省連云港新海高級中學 張 進

高中語文古詩詞教學研究

江蘇省連云港新海高級中學 張 進

古詩詞作為高中語文最為重要的一個部分，是高中語文教學的重點也是高中語文教學的難點。由于高中的古詩詞是具有一定難度的我國優秀的經典著作，對學生的成長起著關鍵性作用。因此，如何做好語文古詩詞的教學工作，如何提升學生學習古詩詞的興趣，如何提升學生對古詩詞的領悟與熱愛等是當前擺在高中語文教師面前的難題。作為教師，引導學生努力學好我國的優秀經典具有非常重要的意義。

一、積極引導，培養學生學習興趣

古詩詞相對來說較為難理解是因為古詩詞沒有采用白話文的形式，對于高中學生來說要理解古詩詞就要從源頭抓起，而學好古詩詞的關鍵就是提升高中學生文言文的學習興趣。興趣是學習的動力，古詩詞的學習有著自身的特點，對于高中的古詩詞學習來說，首先要讓學生學會欣賞，帶領學生認真誦讀，古詩詞的學習在形式上相對來說較為工整，有自己的韻律，而且在朗讀中有平仄之分，教師在上課中引導學生進入古詩詞的學習境界，讓學生感受詩句的韻律美，從而培養學生學習的朗讀興趣。此外，除了從朗讀方面，教師還可以從古詩詞所蘊含的魅力方面著手來提升學生的學習興趣。例如，在學習《惠崇春江晚景》這首詩中，其中兩句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”是非常膾炙人口的詩句，雖然很短，僅僅十四個字，但是卻把春天的多種景象都淋漓盡致地表達了出來，這就是古詩的魅力，古人借助于古詩的形式來抒發自己的情感。教師在教學生學習這首古詩時，可以展示給學生詩的魅力，讓學生對故事內容的探究充滿興趣，這樣一步步的深入引導，高中學生就會對古詩的學習充滿興趣，有利于高中學生對古詩的進一步研究。

二、深入體會，提升學生閱讀情感

古詩在古代一般是詩人的某種情感寄托，古詩的深入學習實質上就是要了解那個時代詩人的生活狀態以及作詩的背景。因此，教師傳教授學生進行古詩詞的學習時，必須帶領學生走進作者的世界，體會作者當時的生活環境與背景，這樣才會盡可能保持與作者相同的情境，從而使學生充分理解詩句所代表的深刻含義。例如，陶淵明《歸園田居》中的“采菊東籬下，悠然見南山”，如果學生想要進一步了解其深刻含義，就要了解當時的陶淵明的生活處境，陶淵明是田園派的詩人，向往沒有紛爭的世界，在這首詩中，陶淵明表達的正是自己想要的生活，而當時的他正在歸隱田園，而這樣做的原因正是厭倦了官場的虛與委蛇，才導致了陶淵明放棄做官，表達了陶淵明淡泊名利以及不為五斗米折腰的精神。教師在課堂上如果能這樣給學生進行古詩詞的講解，學生就能跟著教師的思維走進陶淵明的世界，感受陶淵明人生經歷的前后變化，從而做出對比，從詩句的表達中感受陶淵明的人生情感。情感是最能打動人的東西，如果教師能夠在課堂上將古詩所表達的真情實感傳達給學生，那么學生就會在真情中認真體會古詩的深刻內涵，從而有所動容，被作者的良好品質打動，使自己的人生品質得到質的升華。通過這樣對古詩的深入研究，高中學生就會逐漸學會將自己的情感融入到作者的時代中，才較為輕松地學好高中古詩詞。

三、分組學習，認真做好合作探究

在高中古詩詞的學習中，其中一個有效的方法就是分組學習與合作學習，合作學習是將學生的思想進行交換，得出新的結論的過程。在高中的古詩詞中，在剛剛開始學習的時候，學生對于古詩的學習不夠透徹，尤其是相對離我們年代久遠的時候，有些高中的古詩詞相對較難理解。教師可以安排高中學生進行合作學習，互相討論與探究。例如，在學習李清照的《醉花陰》這首古詩時，雖然這些詩句膾炙人口，但是很多人對于詩句的具體內容不了解，一些相關字詞的意思，也不是很明確，在這種情況下教師可以安排學生進行分組，小組成員對一些字詞作出相關的討論，對于李清照的人生經歷也可以提出自己的看法，從而通過小組的學習進一步了解《醉花陰》這首詞的內容與所表達的涵義。通過小組之間的討論，學生對于整首詞中字的意思以及句的意思就能有大致的了解。這樣在合作學習之后，教師在講解時學生就能對自己疑惑的字句與討論過的字句有更加深刻的了解，從而進一步對這首詞有新的感悟。因此，對于高中學生的古詩詞探究學習來說，為學生進行分組，并讓高中學生進行小組的討論是非常有必要的，通過這樣的討論與交流，才能讓學生對古詩詞的印象更加深刻，也才能學好高中的古詩詞。

四、課后評價，積極回顧及時復習

溫故而知新在學習中是必不可少的途徑，對于高中學生學習古詩詞來說，可能在剛開始的時候經過教師的講解學生對一些古詩詞已經有較為深刻的理解，但是在學習了新的知識之后，很有可能就會忘記之前所學的知識或者對以前的知識有新的理解。這就要求學生在學習了新的知識之后，要及時對新的知識進行鞏固與理解，從而達到滾瓜爛熟的目的。例如，在講解“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的時候，在當時我們可能已經了解了一些其中的含義，但是隨著時間的流逝，高中學生可能已經忘記了其中教師講解的原來的含義，而對這首詩有了更加深刻的不同以往的了解，這對于學生的思維能力的提升有著很大的作用。因此，作為高中語文教師，要積極回顧與復習，溫故而知新，從而在古詩詞的學習與理解中更上一層樓。高中學生語文學習的古詩詞較多，而且考試內容大多為沒有見過的古詩詞，因此對學生的及時復習與課后評價提出了較高的要求，對于高中學生來說，要想學好語文，就必須重視認真復習。

高中古詩詞是我國優秀的文化經典，作為新時期的語文教師，在當前的重要任務就是要跟隨新時代的步伐，培養學生學習古詩詞的興趣，深入提升學生的閱讀情感，認真做好學生的合作探究，在課下也要及時復習新的內容。只有通過教師與學生不斷的努力，才能讓高中學生對古詩詞的學習更加游刃有余，從而真正把握古詩詞的藝術魅力。