提升高中語文教學質量的方法探究

江蘇省泰興市第四高級中學 蔣 雯

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提升高中語文教學質量的方法探究

江蘇省泰興市第四高級中學 蔣 雯

【摘 要】

當前，由于受到應試教育的影響，高中階段的語文教學質量不容樂觀，為了能進一步的將高中語文的教學質量進行提高，對于教學方法的革新已是當前廣大語文教育者共同面臨的話題，因此，我們在進行語文教學的時候，就要將新課程概念作為基礎，從而不斷的去更新教學方式，以此來提高教學質量。

【關鍵詞】

高中 語文 教學 質量 提升

當前，教學階段怎樣去將語文教學質量進行提高，是廣大語文教師面臨的嚴峻問題。

學生能否對語文知識進行良好把握、能否有效的提升高中語文學生的學習成績，對于教學質量而言，它們與教學質量之間的的關系是非常緊密的。在語文教學的過程中，對于教學模式可謂多種多樣，每個老師都有符合自己本身的一套教學方式。但是他們的教學方式通常都是以“填鴨式”的模式作為基礎，在教學階段中，老師總是重點的關注知識點的灌輸，對于學生主體地位而言，不是那么的重視。教學階段沒有能夠讓學生正在的融入到教學過程中來，只是一味的進行自我講解，這樣就容易造成教學質量下降。而本文主要針對這些問題，結合本身近年來的實際教學經驗，對怎樣提高高中語文教學質量進行探討。

一、影響教學質量的因素

現代教學階段中，影響語文教學質量的只要內容有下面幾點。

第一點，教材內容過于陳舊，并且更新的速度比較慢，不能夠與時俱進，因此不能滿足學生們的學習需求。

第二點，在教學的過程中，教學課堂學習氣氛比較緊張、枯燥，老師與學生之間沒有有效的溝通交流，整體課堂的學習效率不高。

第三點，因為受到應試教學的影響，老師以及學生在平時學習階段中只是重視考試成績，而且學生的思維也是一直存在應試教學的思維階段中，沒有創新性；

二、提高高中教學質量措舉

（一）做好感情基礎的奠定、建立好師生關系

高中階段的學生，他們的心理水平發展和成年人的心理水平發展水平相同，所以，在學習的階段中他們也是非常渴望獲得尊重的。但是，平時在教學階段內，就會有很多老師因為學生成績不好，對其產生偏見。將學生學習成績的好壞，用于對于一個學生學習能力的評判。

所以，在教學階段中，老師經常無意之間做出一些做法，會直接的傷害到學生，這樣的舉動無意間將學生學習的熱情澆滅。所以，老師在進行教學活動的過程里面，應該要將良好的學習氣氛營造出來，要將愉悅的學習環境進行創建，以此激發每個學生的學習的熱情，對每個學生的看法應該一視同仁，使學生能夠在心底上對語文學生產生興趣，只有采取這樣的形式，才能徹底的將學生學習欲望激發出來，從而能夠實現學習效率的提升。

（二）采用科學化手段，豐富學習的內容

隨著科技的迅猛發展，在高中語文教學中為了能將教學質量進一步的提升，教學手段必須進行革新。在進行教學的時候，要科學合理的將信息技術與語文教學進行有效的融合，這樣才能夠對教學質量進行提升。高中教材里面包含的教學內容是有限的，老師可以通過采用多媒體教學技術來對教學內容進行擴展，讓學生們更多的感受到知識的豐富性，可以更貼近我們的生活。

例如在學習蘇教版中《江南的冬季》這一內容的時，該文文章字行里面都蘊含著非常豐富的情感，單單靠老師在課堂上使用口語講解遠遠不夠的，不能讓學生真正的感受到詩情畫意的意境。此時，老師可以采用多媒體的形式進行文章講解，通過多媒體的形式將文章的優美意境展現出來，讓學生能夠擁有身臨其境的感受，從而能夠讓學生更加徹底的領悟到作者當時的心情，以提高學生的學習效率。

（三）要注意培養學生學習的氣氛，對學生自主學習意識進行培養

經過對當前的教學情況進行分析和研究，作者發現，眾多的學生會對語文的學習缺乏熱情、缺乏興趣，是因為在他們的內心中都一直認為語文學習是一個非常枯燥的內容，同時又受到應試教育的影響，學習語文逐漸的演變成了應付考試的一種技能的練習。為了能夠將這一現狀進行改變，老師的每一次授課前期，必須要做好充分的教學準備，在開始講課之前，要將豐富的教學模式設定完善，需要把學習氣氛建立起來，要將學生們看成一個主體。在教學階段中，要讓學生們都積極的參與教學過程，讓他們能夠積極的去回答問題、思考問題、主動的去探求知識。只有這樣才能將教學質量進行提高。 比如，為了能有效的改善枯燥的課堂氣氛，在課堂教學的過程中，老師可以安排角色扮演等等方式讓學生們參與進來，這樣就能夠更加直觀的感受到了文章的意境，對于課堂活躍氣氛的范圍有很大幫助，從而能夠讓學生感受到學習語文的樂趣所在。

（四）鼓勵學生進行閱讀

閱讀量的多少，對于學生而言還是很重要的，在高中階段的學習過程里，由于學生學習的任務量比較重，這就導致了閱讀時間的缺乏。對于這樣的情況，老師在課堂上面應該對學生進行鼓勵，并且向學生們推薦具備學習價值高的閱讀教材，讓他們有效的運用時間去閱讀然后在書寫讀書心得。對學生閱讀的階段中，教師在這個過程需要根據學生們實際閱讀的情況進行跟蹤指導，要讓學生感受到閱讀的重要性，要把學生們的閱讀習慣逐漸的培養出來。

另外，老師還可以選擇優秀的文學作品，和同學們一起閱讀討論，采取多樣式的方法幫助學生提高閱讀能力。

相對學生來說，閱讀是能夠讓學生獲得知識的體驗模式。閱讀的材料通常都是文學作品為主，文學作品的形成則是經過千錘百煉而成，它本身有很高的文化精髓。學生在學生的過程中，可以通過不斷閱讀文學的形式，其豐富語文學習之中的樂趣。學生通過閱讀，可以有效的感受到文章所創建的意境，而且還能夠在一定的基礎上對語言鑒賞的能力提升。因此，老師想要跟好的將教學質量進行提升，那么鼓勵學生去進行課后閱讀是一個很好的辦法。

（五）采用分層教學，將教學的兼容度提高

當前的教學階段里，學生相互之間的本質還是存在區別的，針對不同的學生應該采取不同的教學模式。傳統模式教學中，老師進行教學的時候，通常都是按照“一個模式”的標準去教學。對于此種教學模式而言，老師往往關注的只是那些學習成績比較的好學生，而對于那些學習成績差的學生就會忽略。這樣的教育形勢對于語文整體教學發展水平而言，是起到了一種反作用，不利于整體教學的發展。在教學的過程中，老師面對學生應該采取一視同仁的態度，真確的去看待優秀生與差生之間的關系。需要根據學生本身的實際情況，去進行教學方案定制，這個過程需要做好整體兼顧。在課堂教學時，需要讓學生們積極的參與其中，使他們能夠成為一個教學主體。另外，老師還需要按照學生的不同學習程度，分層次的進行課后作業的布置，從而能夠有效的將整體水平提升。

除此之外，老師還要經常組建課外活動，讓學生們積極的參與其中，為學生們創建一個豐富的學習環境，以此來將學生們的整體素質進行培養。比如；可通過創辦語文知識比賽活動、語文趣味活動、等等活動來增加學生對語文知識學習的興趣。

【結 語】

總而言之，在高中語文教學的階段中，通過良好的運用現代化教學技術；構建良好的師生關系；確定學生在學習階段的主體位置；有效的拓展語文教學內容，這些都是能夠很好提升教學質量的條件，只有有效的將這些條件進行良好的運用，就能夠在一定的基礎上將高中語文教學質量進行提高。

【參考文獻】

【1】鄭宇. 淺談高中語文課程教學的價值追求【J】.才智，2010（22）

【2】曾麗珊.以生為本,讓高中語文課堂“亮”起來【J】.現代教育論叢，2010（06）

【3】解冰.關于高中語文評價改革的幾點思考【J】.科教文匯（中旬刊），2010（08）