在教研與寫作中成長
——一個草根教師的逐夢之旅

陳道海

在教研與寫作中成長
——一個草根教師的逐夢之旅

陳道海

“寧肯靈魂倒于路，不堪一世碌庸徒。”這是我當初奔赴山區踏上從教之路時的一句內心獨白。

歲月匆匆，回眸看，講臺一站，如今已是35個春秋。從最初入職時的美好憧憬，到后來迷途羔羊般的茫然，到高原期的職業倦怠，再到如今對課堂的癡情迷戀，到底是什么指引著我？

是對教育的熱愛，對文字的鐘情，是對校園生活的迷戀！

讓教學與教研“聯姻”

許多行業，由于工作本身的重復性，時間一久，都會導致員工失去最初的新鮮感而產生頹靡的職業倦怠。教育也不例外，日復一日的備課、上課、輔導，大大小小的會議，各種形式的學習，隔三岔五的活動、檢查、考試等，導致教師的每一天都在重復“昨天的故事”。單調而乏味的工作幾乎讓人崩潰。我也曾經飽受困擾。人活著，總要有點高于生活的追求吧！在這樣平庸乏味的工作里，又該怎樣“優美地高于生活”呢？

既然，問題出在工作中，那么還是在工作中解決吧。我生性好靜，又喜歡寫作，何不靜下來認真做點教研工作？寫得好，可以發表出去，與人交流；寫得不好，畢竟也是自己的思想，敝帚自珍。抱著這樣一種心態，我又重新熱情洋溢地投入了工作中：給高三學生上第一節課，我就精心準備，課下將授課內容一整理，寫成了《寄語高三學子》，后來這篇文章發表在《語文報》上；復習文言文，我將自己的做法總結梳理，寫成了《“四招”助你學文言》《花開兩朵，各表一枝》《文言文復習備考三部曲》等文章，并分別發表在《語文報》《語文知識》《教學考試·理論實踐版》等報刊上；詩詞教學，我寫下《詩歌鑒賞韻語》《古詩詞鑒賞中的“望聞問切”》《天空，一顆滑落的星——悼海子》；批改學生作業，同行都抱怨辛苦，但我卻苦中作樂，收獲著被別人拋荒的另類“幸福”，寫出了《打造亮點，奪人眼目》《推敲一字一詞，成就一句一篇——由一個習作病句說開去》等文章；考試時別人百無聊賴，我則坐在考場上醞釀出了《高考作文題型與命題趨勢分析》一文的腹稿。

讓教學與教研“聯姻”，便發現，備、講、批、輔、考，處處都有“寶”。如果不想讓工作成為人生的負擔，而是要讓它變得美好充實，最好的辦法也許就是對它產生熱愛和興趣了。

讓生活與寫作“并蒂”

生活是寫作的源泉，這話雖說是老生常談，卻也是顛撲不破的真理。可以這樣說，生活的沃土，隨時為我們的寫作準備著素材，關鍵在你是否練就善于發現的眼睛。

在寫作實踐中，我的感覺是，每篇文字的靈感多是由生活中的某句話、接觸的某個人、身邊的某件事或某種現象而觸發，然后由靈感產生寫作的欲望，最后形成文字。細心斟酌，反復推敲，然后投稿，刊發，一篇文字就這樣誕生了。

在田間澆地，看到水流汩汩而下，不禁聯想到：河流憑著與世無爭的低姿態，最終成就的是百川歸海的壯觀。人生，有時也是“人在屋檐下，焉能不低頭”，而一時的低頭，為的是長久的昂首。我把這些感受敷衍成文，寫成了《當低頭時且低頭》。在家打掃院落，忽然想到我們的社會，那些掩藏在人們內心深處的自私、猥瑣、卑劣、貪婪等種種惡德敗行，豈不也需要我們隨時“打掃”？據此我寫出了《且說“打掃”》。看到庭院中石板下的花草在季節錯位的初夏居然還長出了幾莖嫩芽兒，感嘆它生命力頑強的同時，我寫出了《遲發的芽兒》。看到有的老師為了工作置生病的女兒于不顧，我寫下了《她何以落選“十佳教師”》。看到有的老師簡單粗暴地懲罰學生，我又寫下了《豈一個“罰”字了得》。

讓閱讀與筆耕結伴

閱讀與寫作，是一個人精神生活的雙翼。前者可以觸發聯想，使讀者產生情感共鳴，馳騁想象；后者，無論是教學教研寫作，還是文學創作，只要主動寫，堅持寫，都有助于深化自己的思考。

讀過一些報刊和一本名家散文后，我發現其中有些文章在寫作方法上或過渡巧妙，或逆鋒陡轉，或見識不凡，或余味悠長……這些于讀者而言都可借鑒，我就寫下了 《動人春色不須多，一枝紅杏意滿園——例談行文的幾種方法技巧》一文。讀到《雜文報》上刊載的幾篇腐敗大案的文章，聯想到多年前看到的一篇社論，我又揮筆寫下《反腐倡廉未有窮期》一文。

當然，并非每篇都能一蹴而就。有時，找不到那根貫穿材料的線索，許多感懷的往事或素材就如同遭劫后的商場那散落一地的商品，混亂不堪。而隨著時間的流逝，多半會被遺忘，這實在是令人惋惜的憾事。有時，由于某種觸發，寫作的念頭蠢蠢欲動，但苦于找不到得體的語言與恰當的表達方式，這種寫作的沖動只能憋悶在心里。我曾經有意收集了一些詩文用字方面的例子，如蘇軾添字改楹聯，鄭板橋十歲為老師改詩，歐陽修的朋友為其《嚴先生祠堂記》改字添色……這些例子的收集前后長達近二十年，陸陸續續地應用在自己的文章中，也有的直到近日才屬字成文。或許，寫作中那種被折磨的痛苦正是我們通往自由王國的舟筏？

李鎮西老師說：“寫作過程就是我們反思、審視、總結、提煉和升華自己的教育實踐的過程。”他甚至強調，“很難設想，作為精神引領者的教師會沒有思考的習慣。不斷地實踐，伴隨著不斷地思考，在我看來這是一名合格教師起碼的修養。”是啊，“心之官則思”，假如不能思考的話，那么人生在世何異于行尸走肉？而思考卻又找不到生命的重點，那么這樣的人生怕也是渾渾噩噩。我慶幸自己因了對教研的喜愛，對文字的癡情，通過教研寫作這一種方式讓自己的工作找到了新的窗口。

（作者單位：河南省淇縣第一中學）