基于韶山紅色資源優勢的中小學愛國主義教育的實踐與思考

肖龍,王環

(湘潭市韶山鎮泰小學，湖南 湘潭 411399)

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基于韶山紅色資源優勢的中小學愛國主義教育的實踐與思考

肖龍,王環

(湘潭市韶山鎮泰小學，湖南 湘潭 411399)

摘要：韶山具有開展中小學生愛國主義教育的紅色資源優勢，是不可替代的愛國主義教育示范基地。發揮韶山紅色資源優勢，整合資源創編校本課程，汲取精髓，豐富德育課堂形式，開展活動，強化德育滲透，利用遠程教育平臺，進一步科學統籌這一全國愛國主義教育資源，有效地開展青少年愛國主義教育。

關鍵詞：韶山；紅色資源；青少年愛國主義教育

1教育基地——韶山紅色資源優勢

愛國主義教育是提高全民族整體素質和加強社會主義精神文明建設的基礎工程,是引導人們樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀的共同基礎，搞好愛國主義教育基地建設，運用愛國主義教育基地開展活動，是全社會一項十分重要的工作[1]。

韶山是毛澤東同志的故鄉，是毛澤東同志青少年時期生活、學習、勞動和從事革命活動的地方，是全國青少年革命傳統教育基地，以“革命搖籃、領袖故里”為主題的國家重點紅色旅游區，國家紅色旅游融合發展示范區，全國愛國主義教育示范基地。多年來，在黨中央的高度重視和正確領導下，韶山愛國主義教育基地扎實開展青少年教育活動，在基礎設施建設上下功夫，在資源整合上做文章，在教育培訓上創特色，用毛澤東同志的科學思想、革命精神、偉大品格教育廣大青少年。特別是“一流設計、一流建設、一流布展、一流效果”的愛國主義教育示范基地“一號工程”竣工并投入運行以來，給韶山帶來巨大變化，最大限度地發揮了紅色革命資源的教育功能。韶山不僅是一個紅色旅游區，更是學生們全面了解毛主席，學習紅色革命精神，激發愛國熱情和學習積極性的教育基地，韶山正以其得天獨厚的優勢充分發揮愛國主義教育、紅色培訓的作用，洗禮著每位來韶的青少年學子。

1.1現場教學資源豐富

韶山紅色資源點多面廣，處處可見，極具特色的現場教育點，是進行青少年愛國主義教育最生動的教材。韶山有毛澤東出生成長的毛澤東故居；有瞻仰偉人風采的毛澤東銅像廣場；有全面介紹毛澤東生平業績的毛澤東同志紀念館；有濃縮中國革命歷史、再現偉人足跡的毛澤東紀念園；有“毛澤東思想研究資料中心”之稱的毛澤東圖書館；有毛澤東親手創建的中國農村最早的黨支部——中共韶山特別支部陳列館；有陳列毛澤東大量珍貴文物、展示主席精神風范的毛澤東遺物館；有“閎中肆外、國爾忘家”的毛澤東一家6位烈士親人塑像；有1925年和1927年毛澤東開展韶山農民運動的革命舊址毛氏宗祠、毛震公祠、毛鑒公祠；有1959年毛澤東回鄉下榻處韶山賓館故園一號樓和1966年毛澤東回鄉下榻處韶山滴水洞一號樓；以及毛澤東少年時代讀私塾的舊址南岸等，韶山還流傳著大量毛澤東的故事，感人至深，催人奮進。韶山周邊還有劉少奇同志紀念館、彭德懷紀念館、任弼時故居、陳賡故居、羅榮桓故居、秋收起義紀念館、平江起義紀念館、雷鋒紀念館，以及東山學校、湖南一師、岳麓山、橘子洲頭等毛澤東早期求學生活過的地方。以上諸多現場教育點連線成片，成為廣大學生學習黨的歷史、培養奮斗精神的場所；成為廣大青少年開展愛國主義和革命傳統教育、弘揚和培育民族精神的課堂;成為廣大人民群眾緬懷先烈、感受歷史、陶冶情操的圣地。

1.2教學科研隊伍健全

韶山基地組建了毛澤東思想與生平教學研究人才庫，該人才庫以省內黨校、高校、中小學優秀教師和韶山管理局、湘潭地方史志辦、劉少奇故居管理局、彭德懷紀念館、毛澤東思想研究會和湘潭紅色研究會等機構研究專家為骨干力量，形成了一支由黨校、高校、黨委政府研究部門(機構)、學會等組成的專兼職結合的特色師資隊伍。

1.3教育方法豐富多樣

把系統講解、重點點評、專題教學和互動交流結合起來，初步探索形成了專題講授、作品教學、現場教學、情景教學、體驗教學、拓展教學、勞動教學、現身說法、交流研討、觀看演出等教學方法。同時改擴建了一批現場教學點，加強了文物藏品的建設，調整增加了陳列展覽的內容，新建了非物質文化遺產園，創作了《中國出了個毛澤東》大型實景演出。

1.4教育課程獨具特色

韶山基地在全面學習考察延安、井岡山、遵義、西柏坡等教育基地課程體系的基礎上，依托韶山得天獨厚的紅色教育資源，以毛澤東生平、思想和精神為主線，研發了一大批特色精品課程。主要包括：韶山出了個毛澤東；毛澤東的民族復興理想；毛澤東的勤政為民作風；毛澤東的廉潔自律風范；毛澤東的人格與精神魅力；毛澤東的調查研究方法；毛澤東與他的家人；毛澤東的求學成長之路；毛澤東的學習精神；毛澤東的品質；跟著毛主席學走群眾路線；勇于犧牲、愛國為民；毛澤東遺物背后的故事等20多堂。根據韶山周邊教學資源和學生的多樣化需求，基地還開發了一批精品選修課程。包括：毛澤東的軍事指揮藝術；毛澤東詩詞書法欣賞；毛澤東與湖南歷史人物；毛澤東與湖湘文化；彭德懷的軍事戰術等。

1.5愛國主義教育效果明顯

韶山深入開發蘊藏的豐富政治思想和紅色文化資源，深度挖掘偉人跨越時空的思想財富和精神寶藏，引導廣大青少年深切感受偉人的思想和精神魅力，不斷增強愛國主義教育的針對性和實效性，在實現“做有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民”教育目的上發揮了至關重要的作用。近幾年來，每年上百萬青少年來到韶山，開展“走進偉人故里，探尋偉人足跡”“從小立志，勤奮學習”“緬懷先烈，勇擔責任，共筑夢想”等紅色教育活動。參加教育的青少年普遍反映：韶山的愛國主義教育不僅內容充實，而且獨具特色，給人耳目一新、過目不忘的感覺。到過韶山多次的胡錦濤同志認為，“每次都受到深刻的革命傳統教育”；習近平同志瞻仰了毛澤東、劉少奇、彭德懷同志故居后感慨，“重溫毛澤東同志等老一輩革命家的光輝業績、崇高精神和道德風范，深受教育”；劉云山同志參觀韶山后覺得“思想上受到教育，精神上受到洗禮，靈魂上得到凈化”[2]。

2教育基地——學校德育的陣地

校外的愛國主義教育基地是學校教育的延伸和補充。如何利用韶山紅色文化資源這片沃土，讓愛國主義教育的種子在廣大青少年兒童心中生根、發芽，我校在發揮紅色文化資源優勢，開發利用教育基地方面有如下幾個亮點：

2.1挖掘整合韶山紅色資源，創編校本課程

毛澤東同志故居、毛澤東同志紀念館、毛澤東廣場、毛澤東同志遺物館、韶山特別支部歷史陳列館、毛氏宗祠、毛澤東紀念園等紅色景點，都是開展愛國主義教育的好課堂，尤其是景點內陳列的豐富的歷史文物，訴說著偉人一個個動人、鮮活的故事。我校按照“情景化、直觀性、真情感悟”的思路，圍繞振奮民族精神、培養奉獻精神、做四有公民教育目的進行深度挖掘和整合，根據學生的興趣愛好，年齡特征，知識水平，接受能力，分別創篇了低、中、高年級三個階段的校本教材。內容編排上體現一定的層次性，采取按年級、按內容分單元編排，努力做到循序漸進[3]。如：低年段——“星星之火 可以燎原”；中年段——“中流擊水，浪遏飛舟”；高年段——“數風流人物 還看今朝”。通過對教材的學習，讓學生了解家鄉，了解主席，感受到偉人崇高的民族精神和高尚品德，激發了他們的愛國主義熱情和學習科學文化知識的積極性，在社會上也引起了較大的反響。

在當代中國，建設有中國特色的社會主義是新時期愛國主義的主題，愛國主義、集體主義和社會主義思想教育是三位一體的，因此，在下階段的開發中還將大力挖掘整合韶山人民以“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”的精神，建設偉人故里發生的先進人物和先進事跡，把革命遺跡遺物和改革開放成果轉化為愛國主義教育教育的鮮活教材和生動課堂。

2.2汲取紅色文化精髓，豐富課堂教育形式

在不斷挖掘愛國主義教育特色資源的同時,我校致力于探索教育過程中各個環節的有機融合，尤其是課堂教育的目的性、實效性和多樣性。我們力求理論教學方法上，增強吸引力；理論內容表達上，增強時代性。在課堂上引導學生自主學習，消化吸收；鼓勵集中精力，研讀原著。我們積極探索現場教學新模式，帶著孩子們走進愛國主義教育基地這個大課堂，把現場參觀體驗與系統講解、重點點評、專題教學、互動交流相結合，增強吸引力、感染力和震撼力。

為了鼓勵老師們不斷創新課堂教育形式，使學生在各科課堂中受到思想教育，我校開展了“紅色文化引領課堂”教學比賽活動，其中語文課堂口語交際《介紹我的家鄉》，體育課堂《野蠻其體魄》，科學課堂《韶之紅——太空農場的開發》，美術課堂《映山紅的制作》等都給人留下了深刻的印象，不僅使孩子們了解韶山，受到愛國愛家鄉的教育，同時也拓寬了孩子們的思維，使孩子們的創新能力也得到提高，一舉數得。

2.3以活動為載體，強化德育工作的滲透作用

以活動為載體，寓教于樂，強化德育工作的滲透作用。多年來，學校以“我是主席小同鄉，我為韶山添光彩”為主題，開展了一系列豐富多彩的活動。這些活動培養了學生的集體榮譽感，也為學生們提供了展示才華的舞臺，培養了特長，發展了個性，讓他們體驗到了成功的喜悅和快樂。為促進良好的校風、班風形成，為全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，培養合格人才奠定了堅實的基礎。

同時，我們充分利用教育基地，帶領學生走出校園，開展了一系列的活動。如“我是韶山小導游”活動，帶領學生在節假日到各旅游景點為游客進行免費講解活動，讓游客了解韶山的同時，感受到韶山人的熱情與好客；清明掃墓活動，帶領少先隊員們緬懷先烈，使少先隊員們成功地接受一次愛國主義、革命傳統教育，增強少先隊員的民族自豪感和愛國熱情；重陽節慰問敬老院活動，讓孩子們領悟到“老吾老，以及人之老”，將愛心傳遞，關注社會上更多的孤寡老人，予人溫暖與關懷。孩子們直面生活，在親歷中感悟的道理是深入其心靈的，這是有效的，充滿生命活力的德育。

2.4利用紅色遠程教育平臺資源，開展德育工作

現代遠程教育優化升級，充分發揮遠程教育的功能和作用，運用遠程教育平臺開展愛國主義教育[4]。我校充分利用報刊、電視、手機、互聯網等大眾傳媒開展愛國主義教育。關注韶山報、韶山電視臺、韶山網、韶山手機報等平臺，創建了韶山鎮泰學校網，使之成為韶山愛國主義教育基地綜合服務平臺。利用這些平臺，我校高年級學生還開展了網上祭奠英烈活動，提倡并踐行了綠色環保的理念。

2.5成立韶山愛國主義教育研究會

以社團的形式成立研究會并作為愛國主義教育的運作平臺，凝聚和整合社會各界人才資源，研究挖掘韶山紅色教育，使基地辦出特色、辦出水平，增強教育的針對性、實效性。創新思路、創新方式，出精品、出特色，依托研究會開發一系列教育精品課程、主題活動和鄉土教材，進一步提升韶山愛國主義教育基地的影響力和知名度，進一步增強教育的時效性和實效性。

參考文獻：

[1] 新華網.中共中央關于印發《愛國主義教育實施綱要》的通知[DB/OL].http://news.xinhuanet.com/ziliao/2005-03/16/content_2705546.htm.

[2] 徐雪峰.黑龍江省青少年愛國主義教育基地利用與開發研究[D].哈爾濱:東北林業大學,2009.

[3] 曾維君.利用鄉土資源開辟第二課堂對學生進行愛國主義教育[J].邵陽學院學報(社會科學版),2008(8):61-62.

[4] 田曉晶.搞好城建檔案館愛國主義教育基地工作之我見[J].城建檔案,2011(9):32-34.

(責任校對龍四清)

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.03.003

收稿日期：20151016

基金項目：2012年湖南省教育科學規劃一般資助課題(XJK011BJJ021)

作者簡介：肖龍(1973-)，女，湖南韶山人，中學高級教師，主要從事基礎教育教學與管理工作研究。

中圖分類號：G414

文獻標志碼：A

文章編號：1674-5884(2016)03-0008-03