培養寫字興趣　提高書寫能力

文/朱懷斌

培養寫字興趣提高書寫能力

文/朱懷斌

寫字教學不但是學生語文基本技能的訓練，還可以培養學生良好的書寫習慣，提高學生審美能力，尤其是毛筆字的書寫，它體現著中華傳統文化的傳承，在小學語文教學中占有重要的地位。那么如何開發書法教育的功能，做好寫字教學呢？筆者通過在小學書寫字教學上的嘗試與探索，總結出一些經驗，就小學書法教學談談自己的一些做法。

營造情境，培養寫字興趣

賞析引趣愛美之心，人皆有之。書法是中國的一門傳統藝術，古今書法，群星璀璨，有重點地選擇一些碑帖，如顏真卿的《勤禮碑》、柳公權的《玄秘塔》等，或者請學校里、社會上的書法行家寫一些楷書作品，讓學生欣賞，為學生講解他們各自的風格、影響。

故事導趣我國古今書法家留下了大量生動有趣的故事、軼聞，如《張芝臨池的故事》《歐陽詢夜宿觀碑》等，充分運用這些故事穿插在日常的寫字教學中，無疑對學生有很大的激勵作用。

媒體激趣小學生以具體形象思維占主導，利用多媒體教學筆畫、分析結構、運用示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直觀地展現在學生眼前，可以吸引學生的注意力，易于理解筆畫、結構特點，便于記憶。

集字生趣集字，就是把字帖中毫不相干的字集成表示一定意義的格言、詩句、詞語，然后進行練習。這一活動，不但可以使孩子們享受成功的喜悅，激發練字的熱情，而且可以教育人、陶冶人的情操。

講究方法，提高書寫能力

學會讀帖指導學生認真讀帖是寫字的重要前提。在教學中，筆者始終要求學生要認真讀帖，把每一個字作為一個整體來看，不僅要看清每一筆的形態變化，還要看清筆畫與筆畫之間是如何組合的，整個字在形體上有什么特點，從而使他們清楚地認識到把字作為一個整體來觀察，而不能看一筆寫一筆。

觀察范寫范寫是一個很重要又必不可少的教學環節和步驟。在教學中，筆者經常在黑板上畫好米字格的固定地方，一筆一畫地慢慢示范書寫，邊寫邊口述寫好該字的要領，提醒學生該注意的地方。學生看完老師的當場示范，對起筆、運筆、收筆、提筆、按筆的動作歷歷在目，為臨寫奠定了基礎。

掌握臨寫臨寫是練字的最基本、最重要的途徑，也是最重要的一環。在巡視指導學生臨寫過程中，筆者時時提醒寫字基礎比較差的同學，經常鼓勵他們：只要堅持練下去，肯定會有進步的。事實也證明了這一點，不同學生在不同基礎上都有不同的提高。

重視評寫通過前面的三個環節，學生基本上已能把字臨出來，此時還應要求他們把寫好的字和帖上的范字比較一番，看看什么地方寫得成功的，什么地方是不成功需要改進的。通過賞評，能幫助帶動學生進一步理解原字的結構和形態特點，加深記憶，從而激發起學生把字寫得更好的欲望。

開展活動，體驗書寫快樂

比一比有比較才有鑒別。每次寫字練習后，要讓學生記下日期，一段時間練習以后，拿現在的作業與幾天前、幾星期前的作業比較，使他們看到進步。還要鼓勵學生與其他同學比，找出差距，樹立新的奮斗目標。

賽一賽小學生爭強好勝，在寫字教學中，利用比賽的方法，也是激發學習興趣提高教學質量的有效途徑。因此，筆者在教五年級學生練毛筆字時，每月舉行一次“毛筆字月賽”，評比寫得最好、練得最多、進步最快的同學，孩子們熱情高、練得勤，進步很快。

展一展在小學寫字教學中，還要注意學用結合，鼓勵學生把學習到的寫字技巧運用到平時經常性的寫字活動中，展示一下自己。認認真真地完成各科作業，端端正正地抄寫黑板報，向親戚朋友寫信等，確確實實地感受到從小寫好字是多么重要，從而向著更高的目標努力。

總之，在寫字教學中，如果能夠注意經常激發學生的寫字興趣，表揚他們的點滴進步，再加上正確方法的指導，堅持不懈的努力，學生一定能夠寫出一手美觀的漢字來的。

（作者單位：北京市密云區西田各莊鎮中心小學）