有效備課，讓課堂充滿魅力

文/李　 寧

有效備課，讓課堂充滿魅力

文/李 寧

提高課堂教學的有效性已經成為課程與教學改革的核心課題，而落實有效教學的關鍵是有效備課。為進一步深化課程改革，深挖教材內容，改進教學方法，提高教學質量，山東省威海市第五中學狠抓有效備課，從備課組管理建設、備課內涵、備課形式上進行大膽嘗試，力求打造魅力課堂。

加強備課組管理建設

學校采取教導處、教研組、備課組三級管理制度對教學工作實行有序管理，將常規管理落到實處。教導處負責全校總的教學活動的監控調度；各教研組組長認真組織好教研活動，并督促各項教學任務的完成；各組備課組長負責掌握本組的教學進度、難度、教學情況，帶領教師開展集體備課、教學研討等活動。在加強備課組建設中，學校大力強化目標意識、合作意識，細化組內教師的分工、合作，充分發揮備課組長的輻射功能，打造品牌備課組。學校每學期定時召開備課組組長會議和沙龍研討活動，切實保證每個備課組教研活動的上下貫通。

備課是教師專業成長的載體，個人備課和集體備課可以提高教師的專業水平，促使教師自我成長。學校將備課與有效備課研究納入綜合考評，在評價時注重過程考評，關注教師能否積極備課，并且在鉆研教材的基礎上提出有價值的問題；能否設計出符合學情，依據課標落實“目標——評價——教學”一致性的教案。學校在積極營造備課氛圍的同時，將集體備課制度化、經常化，做到制度約束和個性發展的有機結合，不斷提高備課的實效性。

強化集體備課質量

針對集體備課的時效性反饋，學校提出了挖掘集體備課內涵的要求，認真落實三點：目標、教學、評價的一致性；胸中有綱、眼中有準；心中有學生。在具體的落實過程中，學校領導全部沉潛教研組，開展多種形式的“一備二上三改”的實戰演練。

學校明確提出“單元集體備課”的概念，將“單元集體備課”的流程概括為“組長分工、個體創作、備課組討論、資源共享、二次創作、個人執教、教學反思”七個環節。學校還對主備人和參備人的任務進行了詳細的劃分，要求主備人在新的課堂教學理念的指導下，認真閱讀課標、教參、教材，準確把握所備內容的重點和難點，精心設計課堂練習；參備人要結合班情，對教學目標、重難點、教法學法及教學活動等環節、內容等進行修改、補充。

在校本研修主題單元設計的“一課三備”中，以教研組為單位，采用“一課多上、全程跟進”的集體備課活動模式，為教師學習交流與展示搭建平臺，引導教師優化思維模式、教學結構、教學方法，提升教師的專業素養和課堂教學水平。

科學引領，踐行魅力課堂

依托教研中心專家引領、學區骨干指導，提升備課質量學校邀請專家指導“新授課、復習課、習題課、講評課、實驗課”等課型。為了細化完善復習課集體備課要求，學校采取“走出去”的方式，走進市區名校初四、高三的課堂觀摩復習課；邀請不同學科名師送課，展示中會考復習課，進行同課異構式的備課、上課、評課活動，對復習課教學進行了“備、上、評”一條龍式示范引領。

評優促進，優秀教研團隊初見雛形認真落實優秀教研組、備課組評選工作。精心打造優秀教科研團隊，形成了一個“學有榜樣，趕有目標”積極向上的氛圍。每學期放假前夕，學校都舉行優秀教研組、備課組的評選暨經驗交流活動，經過教研組匯報展示、學校考核等環節，評選出優秀教研組和優秀備課組若干，以此帶動其他組的活動，掀起爭創品牌教研組的熱潮。

一分耕耘，一分收獲。備課活動充分調動了教師研究的積極性和主動性，整個教師團隊凝心聚力給學校發展帶來的新氣息，讓學校更有朝氣，讓師生更添智慧。備課，以研究的樂趣、成長的收獲喚醒了教師自我實現的需要，激活教科研研究的動力之源，實現了教師生命的成長。

（作者單位：山東省威海市第五中學）

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