辦“好玩”的教育

文/程　 芳

辦“好玩”的教育

文/程 芳

對于山東省高密市孚日學校來說，2013年是學校的一個分水嶺。2013年以前，教育落后，學校連續2年學生流失率超過50%。而2013年之后，學校從學生流失率50%以上控制到流失率為0，在校生人數也從2013年的360人迅速增加到了2016年的1380人。這不能不說是一個奇跡。關于學校是如何實現逆境圖強的，陳啟亭校長直言，秘訣就在于“好玩”！

留住學生從“好玩”開始

為了改善學校的辦學條件，2013年，山東孚日集團投資7800萬元，在學校舊址上，按省規范化標準建設孚日學校，并無償捐贈給政府，由教育局統一管理。學校性質為寄宿制公辦學校，原仁和中學的老師和學生整體遷入孚日學校。

2013年8月26日，陳啟亭接任校長一職，面對當時的學校現狀，他心里十分清楚，學校硬件設施的改善，并不意味著學校教育教學質量的提高，這中間還有很長的路。

學校首先要解決的就是學生流失的問題。為此，學校通過對68名輟學學生以及32名學生家長的問卷和訪談，從不同角度得出了學生輟學的主要原因是學生看不到自己的未來和希望，而學校生活又十分枯燥乏味，在學校里感覺不到樂趣。

找到了原因，學校決定開始改變。要改變學校，首要任務是解決學生流失的問題，讓學生順利完成初中學業。而要把學生留住，首先必須讓學生喜歡校園生活，突破口和切入點就是讓學生的校園生活“好玩”起來。

國家督學、北京十一學校李希貴校長多次說過：“好玩是教育的糖衣炮彈。”好玩是一種教育智慧，學校要讓孩子在“好玩”中接受教育，學習知識，提高能力，并逐步形成終生學習的興趣和能力。

“好玩”的課程，讓“知之”變“樂之”

“課程改變，學校才會改變。”孚日學校從課程建設入手，完善課程體系，在完成國家課程的基礎上，通過開發實施了一系列豐富多彩的、好玩的課程，讓校園生活變得有趣，讓學生感覺校園生活很好玩，進而喜歡學校，開始喜歡學習。

整合藝術課程將原來的美術課和音樂課整合，開設了舞蹈、器樂、合唱、表演、素描、科學幻想畫、剪紙、硬筆書法和軟筆書法課程，供學生選擇。

以評價保證課程的順利實施學校創新評價機制，分別在課堂、學年結束時進行評價，并將評價納入學生綜合素質評價中，以此激勵學生，促進學生熱愛學習。

開發社團課程和系列活動課程學校通過問卷調查，結合老師們的特長，每個學年設立二十多個學生社團。每個周四下午最后一節課是學生固定的社團活動時間。社團種類豐富，并依托學校各種藝術節進行展示，讓學生的愛好得到認可，從而讓學生得到全面發展。

成立學生自主管理學院理想學校的重要標志之一就是讓學生參與學校管理。為了讓學生參與學校管理，鍛煉學生的自主、自立和自我管理能力，培養學生的公民意識，讓學生真正成為學校的主人，學校先后開設了“學生校長助理”和“學生自主管理學院”兩門選修課程。學生校長助理和學生自主管理學院院長都是學生根據相關條件進行申報、推薦、競選演講、答辯產生，然后由校長助理和院長負責組閣，每屆任期一年。學生校長助理和學生自主管理學院，為有管理才能的學生提供了全面展示才華的空間和舞臺，為實現學生的自主管理、自我教育創造了條件。

“好玩”的老師，不像“老師”勝“老師”

辦一所好玩的學校，自然離不開好玩的老師。對老師來說，“好玩”是一種工作心態，學校讓老師們工作得“輕松、愉悅、有趣”，克服職業倦怠，在“好玩”中實現自己的人生價值和追求。

做好玩的老師，無論是思想認識上，還是行動上，對孚日學校的老師無疑都是巨大的挑戰。因為自古以來，教師的地位雖然不高，卻特別講究尊嚴；收入不高，卻特別崇尚斯文。教師的舉手投足總帶著“人師”的味道，半點兒也茍且不得。莊重圣嚴，凜然可畏，仿佛就是教師永恒的標準形象。久而久之，教師似乎就有了一個放不下的架子，于是，我們的教育就沒有了民主、平等，失去了親近、自由，缺少了和諧、快樂。

＞＞為母校自豪

＞＞好玩的課堂

由此，孚日學校提出，要做一個好玩的老師，就要努力做到：有一手絕活，與孩子同樂，懂孩子游戲，容孩子犯錯；學校還倡導老師要做“不像老師”的老師。

體育藝術節上，師生同場競技，同臺獻藝，甚至校長在跑道上摔了個大跟頭；潑水節上，老師被學生追逐著，潑成落湯雞；狂歡節上學生把老師裝扮成自己喜歡的卡通形象，等等。通過這些師生共同參加的活動，老師把一個真實的自己呈現在學生面前，學生感覺老師也很好玩，和諧了師生關系。

全國著名特級語文教師于永正在一次報告中講：“老師要上不太像上課的課，太像那么回事，就不是那么回事了。”今天孚日學校的課堂，也逐漸變得“不像課堂”。學生不再是正襟危坐，可以在教室里來回走動，可以手舞足蹈，可以開懷大笑；教室里的講臺拆除了，老師也不再是站在講臺上充當導演，而是游走在學生中間，講故事，玩游戲，提問題，解疑惑。

做一個好玩的老師，其目的就是要構建和諧師生關系，為實施有效的教育教學奠定基礎。今天的孚日學校，孩子不再輟學，開始喜歡學習，而且不斷進步，一個根本的原因就是，孩子們感覺他們的老師太“好玩”了。

孚日學校“辦一所好玩的學校”的探索與實踐，帶來了一所薄弱的農村學校的巨變。第一年的時間，就首先解決了困擾學校多年的學生流失問題。2013-2014學年不僅沒有一個學生流失，而且還有73名學生從外校轉入，在校生人數也從2013年的360人增加到了2016年的1380人。

教育教學質量更是突飛猛進，中考成績連續兩年大幅度攀升，其中考入重點高中學生數連續兩年實現翻番。2014和2015兩屆畢業生，都是從原仁和中學接收的學生，生源基礎較差，但是高中錄取總數卻從2013年的24人猛增到2014年的121人、2015年的122人；重點高中錄取人數更是從2013年的1人猛增到2014年的8人、2015年的17人。

回首三年前，陳啟亭校長在最初想辦一所好玩的學校時，心里是猶豫的，畢竟這種模式前無古人，孩子們能玩起來嗎？家長能支持么？社會會認可么？好在時間是最好的證明。如今，學校通過“好玩”教育完美地實現了逆境圖強，這也讓陳啟亭校長更加有信心，未來他將繼續挖掘“好玩”的理念，努力辦好一所“好玩”的學校，培養出更多“好玩的學生”。

▎山東省高密市孚日學校特色教育紀實 ▎