中小學教師微課制作的思考

段文溪

(大連教育學院 信息技術中心， 遼寧 大連 116021)

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中小學教師微課制作的思考

段文溪*

(大連教育學院 信息技術中心， 遼寧 大連 116021)

中小學教師在制作微課技術方面首先應該考慮個人制作或是需要組建團隊制作優質微課，同時也應該了解各種制作方式的基本操作方法和注意事項。

優質微課；個人制作； 團隊制作

近幾年，全國中小學出現了噴薄而發的微課熱現象，教師都在動手制作微課，或應用在自己的教學過程中，或上傳到網絡上供學習者學習，使得很多學生受惠其中。但是也有很多微課濫竽充數，在一定程度上形成了大量的網絡教學垃圾。那么在當今微課熱的教育環境中，如何幫助數量龐大的中小學教師充分發揮自己的能力，制作出優質微課呢？

一般來講,優質微課具有以下兩種性質：一是內容設計要科學合理；二是微課制作技術要過硬，拍攝質量要高。聲畫合一的視頻是保障學習者不流失的先決條件，如果畫面晃動，噪音不斷，即使教師設計的教學內容再精彩，學習者也不會有耐心觀看學習。內容設計更多涉及的是學科問題，而技術問題是各科教師面臨的共性問題。筆者主要從技術角度討論如何制作優質微課。教師需要根據個人條件選擇個人制作微課還是團隊制作微課，并充分了解兩種制作方式的基本操作方法。

一、選擇開發制作方式

中小學教師開發制作微課一般分為個人制作微課和團隊制作微課兩種制作方式，教師要制作微課，首先要確定自己適合哪一種制作方式，而選擇哪一種制作方式主要取決于教師個人信息技術操作能力。

有一些教師對信息技術有濃厚興趣，他們既具備學科的專業能力，同時又有良好的信息技術操作能力，這種類型的教師可以選擇個人制作微課。教師個人制作微課，方便進行更有針對性的教學，同時個人作品的完成有利于產生成就感，增強職業自信。有一些優秀的學科教師具有豐富的教學經驗，在自己的專業領域有所建樹，但是信息技術能力僅僅停留在簡單的Word、Excel操作，不具備微課制作能力，這種類型的教師應該加入團隊開發制作微課。

從技術角度講，微課制作技術一般分為前期制作和后期編輯合成。前期制作技術主要包括拍攝和場記記錄，拍攝方面要求拍攝者具有一定手機或相機的專業攝像經驗，了解攝像機的運動、景別、構圖等攝像基本原理；場記記錄就是對于前期拍攝出現的一些問題要有所記錄，方便后期編輯合成。后期編輯合成的軟件比較廣泛，例如，PPT2010及以上版本軟件、喀秋莎及相關錄屏軟件、 Premiere或會聲會影相關視頻編輯軟件和FLASH動畫制作軟件。簡單來說，如果教師具備前期拍攝能力并能夠熟練操作任意一種后期制作軟件，就基本可以勝任一個人制作微課。換言之，如果教師沒有前期拍攝能力，或者對于對后期制作中所提及的任意一款軟件都比較生疏，且沒有足夠的時間和精力學習這類軟件，就要考慮組成團隊制作微課。

二、個人制作優質微課

微課絕不是將一節課分割成若干片段，而是通過前期的思考、設計，中間的錄制與后期合成而形成的有著獨立教學內容的視頻。通常，個人制作微課選擇的教學內容相對比較簡單，例如“一個小知識點的講解”“一種技法的呈現”等簡單的講述類或是呈現類的視頻。

個人制作微課采取的制作方式一般以手機拍攝為主，拍攝器材主要包括高像素鏡頭手機、手機支架、耳機、麥克風、臺燈或簡易打光板。為了保證拍攝效果，手機的攝像鏡頭必須具有800萬像素以上清晰度。由于拍攝過程中可能會有反復重錄的現象，5分鐘的教學內容也許會拍攝20分鐘以上，所以對手機的內存也有一定的要求，以免中途因為手機內存空間不夠影響拍攝。拍攝環境通常要求光線好，相對安靜。拍攝可以利用手機支架固定攝像機位置，通過一些小器材對拍攝區域進行補光，以便拍攝出最佳的效果。拍攝步驟一般包括以下幾步：第一步，將手機安放在支架上，調整好位置，使手機鏡頭對準桌面；第二步，根據手機鏡頭錄制的范圍，定位桌面攝錄區域；第三步，將臺燈光源適當調整朝向桌面攝錄區域，為攝錄區域布光；第四步，準備就緒，開始錄制。

錄制要注意以下幾方面：第一，頭不能過低以免遮擋鏡頭；第二，書寫時不能超過桌面定位攝錄區域，以免一些動作移出畫面；第三，去掉手上的裝飾品，以免干擾畫面。

三、團隊制作優質微課

微課制作團隊應該包含兩組人員：一組成員是具有攝像、視頻編輯、動畫特效等制作經驗的視頻制作小組；另一組成員是具有豐富教學經驗，對所要制作的課程有深入了解的教學小組。

微課制作步驟一般分為四步：第一步，明確團隊成員分工。一般來講，教學小組負責選題、主題設計、內容完整、編寫腳本；視頻制作小組負責編寫視頻腳本、攝像、視頻編輯和合成上傳。第二步，專業錄制。錄制要選擇專業的演播室或光線好、安靜的場地作為錄制場所。有條件最好選擇專業的攝像機或照相機錄制，無條件也可以使用像素值高的手機或相機進行拍攝，建議使用三腳架或手機支架以保證畫面穩定，質感佳。錄制的時候最好使用話筒等收音設備，保證教師現場的聲音質量。拍攝嚴格按照拍攝腳本逐一拍攝。第三步，后期合成。前期的教學小組要和后期視頻編輯人員攜手合作，在片頭、片尾、中間環節進行增刪編輯及加入一些動畫特效，最后生成視頻。第四步，反復校閱。首先視頻制作小組進行第一次粗剪，教學小組成員審閱后提出修改意見；視頻制作小組進行精修，教學小組成員進行二次審閱，再次提出修改意見；視頻制作小組成員再進行修改，加入字幕，教學小組成員進行三次審閱；檢查無誤后，生成最后視頻，上傳相關平臺。

團隊開發制作微課要注意以下幾方面：提前做好錄制準備，微課內容設計人員和制作人員應充分溝通，最好形成錄制腳本；錄制過程應嚴格按照拍攝腳本錄制，并設有場記以方便后期編輯工作；后期制作過程中，制作人員可以利用多個軟件合作制作微課，充分發揮每個軟件的優勢。

微課的制作實踐性很強，教師只有在了解基本的視頻制作技術的同時，不斷實踐，總結經驗，然后結合所教學科的特點，才能設計制作出優質微課。

[責任編輯：知然]

On Micro-Lesson Creation by Primary and Secondary School Teachers

DUAN Wen-xi

(EducationalInformationTechnologyCenter,DalianEducationUniversity,Dalian, 116021,China)

To create high-quality micro-lessons, teachers should first consider whether it needs to be made by oneself or by a team. Teachers also should know various methods and catches.

high-quality micro-lesson; make by oneself; make by a team

2016-08-26

段文溪(1980- )，女，遼寧錦州人，高級教師。

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1008-388X(2016)04-0034-02