談?wù)勑W(xué)生作文的教與學(xué)

沈志鋒

學(xué)生叫嚷：作文難，作文難，提到作文我心就煩。家長問：我孩子的作文水平怎么這樣差？作文教學(xué)確實(shí)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)的作文教學(xué)實(shí)施教師“一條龍”服務(wù)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，局限了學(xué)生發(fā)揮想象的空間。素質(zhì)教育的今天，教學(xué)上處處提倡培養(yǎng)生的思維，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的二十一世紀(jì)人才。這就要求了我們必須對傳統(tǒng)作文教學(xué)進(jìn)行全面的改進(jìn)。下面結(jié)合這幾年的作文教學(xué)來談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。

一、讓學(xué)生動(dòng)手，積累生活素材

一篇好的文章，離不開作者的觀察、積累、思考。培養(yǎng)學(xué)生“做生活的有心人”，才能寫出成功的作文。

事物都有它的多面性，但是學(xué)生不會(huì)從多角度觀察、思考。為了打開學(xué)生的思維大閘，我從平常生活入手，要求學(xué)生寫日記，多讀報(bào)紙、課外書。并把自己喜歡的詞、句、篇摘抄下來，并作上記號。每周利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生互相交流，互相討論。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。”積極引導(dǎo)學(xué)生把目光投向生活，積累生活的材料。為平時(shí)的寫作埋下堅(jiān)實(shí)的第一步。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“一條龍”服務(wù)，教師滿堂灌，導(dǎo)致于許多學(xué)生作文流水賬，或者照抄。新的教與學(xué)的關(guān)系是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。讓學(xué)生自主參與活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

文章貴“新”，為什么相當(dāng)一部分學(xué)生對事物沒有獨(dú)到見解，人云亦云，亦步亦趨？為此須擴(kuò)大學(xué)生的視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求異思維。

首先，凡是能實(shí)地觀察的，我都帶學(xué)生外出觀察，擴(kuò)大他們的視野，讓他們實(shí)地“寫生”。如寫春天的景色，到戶外讓他們觀察春天的田野，聞聞花香，聞聞泥土的氣息，互相之間邊欣賞邊講，把看到的、想到的都講出來。此時(shí)學(xué)生的思維被打開了，想象豐富，優(yōu)美的詞句也油然而生，文章也“真”多了。

其次，在作文課上，貫穿“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，我設(shè)計(jì)好開頭，輕松地把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生各抒己見，說其所思、寫其所想。把想象的翅膀展開了，飛向自由的天空，真的“海闊天空任鳥飛”。這時(shí)學(xué)生思維非常活躍，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，寫出與眾不同的作文。充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維，不僅能提高學(xué)生的寫作興趣，更提高最學(xué)生的寫作水平。

三、讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”

學(xué)生每次作文后總是在等待發(fā)作文，急于看老師改的分和評語。這種批改方法，就如全國中語會(huì)秘書長陳金明同志的批判：“真可以說是千年一貫制”。這種方法對學(xué)生的寫作水平幫助似乎不大，現(xiàn)在提倡的“雙分制”作文批改法，我覺得好處特別多，既有利于提高學(xué)生批改作文的能力，又可進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。

“雙分制”作文批改法是教師把收起來的作文重新發(fā)下去，不能自改，不一定互改。讓每個(gè)學(xué)生試著當(dāng)“小老師”，用正確的修改符號批改別人的作文，有把握的學(xué)生還可以加點(diǎn)小評語，再由老師檢查并打上批改人與寫作人的分?jǐn)?shù)。這種以評促寫，寫評互勉的作文批改法，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用，又從一定程度上減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，真可謂一舉兩得。

總之，要真正教好學(xué)生寫作文，教師必須下苦功，不僅要傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)方法。俗話說：實(shí)踐出真知。作為執(zhí)教者，應(yīng)該全面去改進(jìn)落后的教學(xué)方法，提倡新的教學(xué)觀，為培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)造性人才做出努力！