淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

李青艷

學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動，可養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可獲得各種知識， 對于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的語文水平，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。因而，培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點。人有學(xué)步時，讀有起步時。適時施教，在學(xué)生開讀的最佳時段，教師幫助學(xué)生樹立起閱讀的興趣，是每個語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功的關(guān)鍵。那么，該如何去做呢？

一、以身示范，與生同讀，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報紙雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

二、根據(jù)兒童的性格特征來調(diào)動小學(xué)生的閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！笨梢?，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。為了讓小學(xué)生能更好地接受知識，要根據(jù)小學(xué)生的性格特征來培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣。

三、借助童話故事、成語故事來激勵小學(xué)生的閱讀興趣

每個人都喜歡聽好話，都需要表揚(yáng)。故事人人愛聽，童話故事、成語故事等都是學(xué)生愛聽的故事。成語故事采用的都是青少年常用、應(yīng)知和需要掌握的成語，再結(jié)合豐富多彩且忠實于史實的事件、名人佚事，便于學(xué)生在趣味盎然的閱讀過程中理解和記憶。如，愛鶴失眾、班門弄斧、草船借箭、初出茅廬等諸多膾炙人口的成語故事，使青少年在了解歷史、增長見識、提高學(xué)習(xí)成績等諸多方面都受益匪淺。老師可先從成語故事或童話故事說起，并告訴學(xué)生故事的出處，學(xué)生自然會去尋找，因為他們希望通過講故事得到老師的肯定和贊賞，常言道娃娃是夸大的，是在肯定中進(jìn)步的。小學(xué)生希望得到表揚(yáng)和贊賞的急切心理是非常強(qiáng)烈的，老師在指導(dǎo)閱讀教學(xué)時，只要細(xì)心地觀察就會發(fā)現(xiàn)這些，及時給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，再大大表揚(yáng)講故事的學(xué)生，其他學(xué)生也會爭先恐后地出來講。這樣，學(xué)生的課外閱讀興趣就會大增。

四、根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來增強(qiáng)他們的閱讀興趣

小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是：感知——表象——抽象。根據(jù)這一規(guī)律，盡量讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，通過眼、口、手的實踐去感知事物，獲得表象，借助圖像直觀和語言啟迪，促進(jìn)學(xué)生思維的逐步內(nèi)化，從而形成和發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)。如，讓學(xué)生根據(jù)童話故事、成語故事的內(nèi)容及彩繪圖來表演，親身感受故事，把知識性、趣味性、娛樂性融于一體，讓學(xué)生在獲取知識的同時，增加學(xué)生課外閱讀的興趣。教師在教學(xué)過程中要努力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，這不僅能更好地提高學(xué)生的閱讀能力，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，而且還能為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下堅實的基礎(chǔ)。

五、創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定不會收到實效的。因此，開展“講故事”“讀書匯報會”“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果。讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。通過故事的情境吸引學(xué)生，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵。所以，這時候，老師再向?qū)W生推薦課外書，效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事學(xué)生聽還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣，或驚險，或奇特，或感人，每一個故事，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。