小演講 大能量

譚樹娥

《高中語文課程標準》明確指出，“在人際交往日益頻繁普遍的現代社會，口頭表達和口語交際顯得特別重要，其能力已成為現代公民素養的重要成分”。可見，高中階段培養學生適應社會的口頭表達與人際交往的能力，應成為擺在高中語文教師面前的重要任務。但從目前的現狀來看，最被忽視的就是“說”的訓練。從教師的心態來看，認為“說”會影響教學進度，而且，高考又不考它，寫好作文就行了。殊不知，“說”的訓練正是為“寫”打基礎，二者是不可分的。那么，怎樣訓練學生“說”的能力呢？課前三分鐘演講就是一種很好的讓學生鍛煉自我、展示自我的訓練方式。

一、具體實施

為了在語文教學中提高學生的口語交際能力，可作以下嘗試：

（一）制定計劃，循序漸進。凡事預則立，不預則廢。課前演講也像其他語文教學活動一樣，從高一新生入學到高三畢業離校必須要有一個整體計劃，循序漸進。

高一入學時學生來自不同的學校，演講能力相差很遠，故高一為演講的初步階段。第一學期可安排“認識自我”這一演講主題，告訴學生自我介紹的內容、方法、要求，盡量做到形式新穎，內容豐富，有特點，有個性，富有吸引力，在你介紹之后要讓大家都能記住你，切忌人云亦云。第二學期可選擇專題——講述故事、詩詞欣賞、名句評析、新聞發布等，把全班學生分成四個大組，每組抽簽決定演講專題。這一階段主要是讓學生有話可說，有興趣說，敢于說，可以照本宣科，吐字清晰、聲音洪亮即可。……