微笑教育鑄就幸福課堂

袁芳

有人曾經在學生中做過調查，問學生喜歡什么樣的教師。結果有很多學生寫道：“喜歡微笑的教師，溫和的教師。”“喜歡不罵人的教師，不發脾氣的教師。”看到這樣的答案，可以讓教師百感交集：學生的要求其實并不高，可是，教師做到了嗎？的確，笑，是一個令人愉悅的表情，能使人與人之間消除隔閡，建立深厚的感情。在教育中，微笑更是具有神奇的魅力，因為微笑是教師在教育中的重要體態語，就像一縷晴和、燦爛的陽光，一串串晶瑩剔透的甘露，微笑是一幅令人賞心悅目的畫卷，驅逐人的煩惱。在全面實施素質教育的今天，更需要教師把這片溫馨的陽光撒向每一個學生。那么，如何在教育中充分發揮“微笑”的作用，收到“潤物細無聲”的教育效果呢？

一、微笑教育，助課堂綻放幸福

1.微笑是建立新型師生關系的調和劑。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的課堂氣氛。”在教學中，教師把微笑帶進課堂，把激勵的目光帶進課堂，把信任的目光投向每一位學生，從而提高課堂教學的效率；在課外談心時，把尊重的話語送給學生，把和諧的微笑灑向學生，從而贏得學生對教師的喜愛和信任，形成了良好的師生關系。當教師對學生微笑時，能增強教師的親和力，能消除學生對教師的防范意識，增進師生間的情感。

2.微笑是活躍課堂氣氛的催化劑。陶行知先生曾經說過：“微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑。教師帶著微笑出現在課堂上，就會在教與學之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學生在和藹可親的愉快氣氛中喝下科學的乳漿。”在教育教學中，微笑是教師人格魅力的展示，是教師最美麗的語言，良好的課堂氛圍是取得良好教學效果的前提。但是，良好的課堂氛圍并不是靠“師道尊嚴”所能形成的。在課堂教學中，常常因為某個學生的一句話弄得全班哄堂大笑，這樣的經歷幾乎每個教師都能遇到，但是教師往往急于完成教學任務，發現搗亂的學生不分青紅皂白就是批評。這種做法，只會讓學生在教師越來越深刻的批評中擴大自己身上的缺點，甚至讓學生在教師過度嚴格的態度中開始放棄自己，放棄學習。

3.微笑是教師最直觀、最生動的一種施愛手段。幽默玩笑的巧妙運用，仿佛是教師手里無形的教鞭，是調動學生積極性的最佳方式，又像放在佳肴里必不可少的調料，令整盤菜即刻滿盤生輝，更添一番鮮美。幽默不是蜜，卻能引導學生“好之”，“樂之”，“粘”起學生的興趣，使教學效果相應增強。微笑，是一個人愉快時的情感在臉部的自然反應，微笑是一面鏡子，可以表現一個人的高尚情操和良好修養。微笑是一種潤滑劑，它能改善人際關系，增加相互信任，微笑是一種精神力量，它能促進和改善工作策略和工作作風。在教學工作中，教師真誠和熱情的微笑，往往含有熱切的期盼、良好的祝愿、積極的鼓勵等多種成分，能消除學生思想精神方面的壓力，使學生的心情變得舒暢，有利于學生接受知識。但在現實的教學活動中，很多教師往往不能很好地把握、運用微笑，常常使課堂氣氛沉悶，或是千篇一律的說教，嚴肅得讓人望而生畏。

二、微笑教育，需要教師滿懷幸福

常常看到這樣的情景，很多教師教育學生可以說是盡心盡力，在同事、家長眼中絕對是一個負責的教師，但卻不受學生歡迎。這種情況的出現，往往與教師不了解學生的心聲有關。當然，學生看問題難免片面，他們可以根據自己的喜好來確定好教師的標準，但如果教師在教育教學中能多考慮學生的想法，把標準往學生一邊靠一靠，就能更有利于教育教學，更有利于學生的成長。

首先，寬容之心常存。作為教師，需時刻存寬容之心，允許學生犯錯誤。當教師的，常常喜歡急于下結論，好為人師，卻忘了自己對待的僅僅是些學生，學生總歸難免有錯的。記得愛因斯坦曾經這樣說過：“諒解也是教育。”對別人的過錯能夠做到寬容，這是一種美德，也是一個好教師必須具備的心理品質。

其次，尊重之心常有。教師往往有較強的控制欲。學生一沒按教師的要求做，很多教師會大發雷霆。教師可以反思：自己所有的要求是否都是正確的，經常喊著的“尊重學生”是否落實在行動上了。其實，這些都是教師控制欲的外在表現。當發現學生犯錯誤的時候，教師不愿放棄自己的所謂權威，在班中感覺自己一定要殺雞儆猴，保持自己絕對的地位，這就是尊重學生不夠。教師在與學生交流時，要拿出尊重之心，微笑、平等地與學生對話，這樣的教育才更人性化，這樣的教師才更具魅力。

再次，欣賞之心常在。有優點，有缺點，這樣才是真實的人，學生同樣如此。如果一個教師看待學生滿眼是錯誤，看待班集體滿眼是問題，如秋風掃落葉一樣毫不留情，那么可想而知，師生關系會是怎樣。用欣賞的目光去看學生，會覺得每個學生都有可取之處，都是可愛的。尤其是對一些素質較差的學生，要善于用欣賞的眼光去鼓勵他們，溫暖他們，讓他們看到自己的長處，讓他們在教師的欣賞中愉快地成長，增強他們克服困難的信心和勇氣。如果教師帶著一顆欣賞之心去看待學生，教師的工作就會變得越來越美麗而幸福。