如何提高小學生學習語文的興趣

林秋妹

語文學科是基礎學科，非常重要，然而就有相當部分的小學生不喜歡這門學科。據觀察，一類是記性不好的學生，而語文學科記記背背的東西又多；另一類是好玩的學生。小學階段是學生學習生活的開始階段，是打基礎的階段，如果任其發展，學生對語文的學習道路將不長，將無法學到更多的知識。作為小學教師，應該盡可能地讓更多的學生接受并喜愛這門學科。

一、教師要讓學生明確學習語文的必要性

數學是基礎學科，語文是基礎的基礎，是學習所有學科的基礎，是學習其他學科的工具，也是生活中必不可少的金鑰匙。作為中國人，漢語是母語，是重要的交際工具，人們都是用文字和語言來交流的。要了解中國悠久的歷史，就離不開祖先創造的文字。有了這些漢字，世界各國人民就能更好地了解中國，認識中國，現在就有越來越多國家和地區的人們在學習中國文化。生活中，去購物要用語言文字，頭疼腦熱上醫院要用語言文字，做農活給莊稼施肥、治蟲要識字，就是游戲也要用語言文字。為了自身的方便，為了生活有質量，為了時代的需要，為了社會的進步，學好語文這一科是十分有必要的。

二、教師要有親和力，了解學生，做學生喜歡語文的引領者

小學階段，學生年齡小，做什么事常從主觀意愿出發，喜歡就多做，不喜歡就少做，甚至不做。有的教師常對學生說：“你不是為教師學習，你是為自己的將來學習。”事實上，學生沒想那么多，但肯定有這種情況：接受并喜歡這位教師，他就愿意、甚至努力學習這門學科，否則就不愿學。為此，教師要想使所任學科的教學能更加順利有效，不僅要與學生和諧相處，更要關心和熱愛學生。《孟子·離婁下》里說：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”教師既要愛學生，還要尊重學生，尤其要更加關心弱勢群體，在很多學生的潛意識里，都會認為自己學習不夠優秀，教師不會關注他們。對不同層次的學生布置作業要有梯度，就拿背書來說，允許學困生一個自然段一個自然段地完成，時間上也可延長。教師尊重學生，學生就會尊重教師，當學生認為教師是他們學習上的引領者、大朋友時，他們就會積極完成教師布置的學習任務。

三、教師要有足夠的耐心，因材施教

學生的成長需要一個過程，不管是思想上的認識，還是學習上的進步，不可能立竿見影。比如，這樣的一個男生，到了五年級還沒養成學習的好習慣，且還有撕本子的嗜好，一本本子寫過的都不會留，沒寫的也不珍惜，常見他的本子只剩封面和可憐的兩三張，問他為什么，他只搖搖頭，什么也不說，寫字也不規范，東拼西湊，缺這少那。單元測試卷改完發下，一節課沒評講完，下節課再評講，他的試卷早已粉身碎骨，要么就是缺胳膊少腿。問別的學生，別的學生說他歷來都這樣。家訪時，他媽媽說了他許多表現不好的地方，就說拿他沒辦法。對于這樣的學生，更要以鼓勵為主，要找到他們身上的閃光點，幫他們樹立進步的信心。

四、教師要傾聽學生的心聲

作為教師，要常常聽聽學生的心聲，聽聽語文學科給他們帶來的困惑。比如，多數學生表示最懼怕作文，看到作文題目，腦袋一片空白，無事可寫，不知從何下筆。即使找到要寫的題材，也不知道用怎樣的語言來表達，寫出來的東西總是平平的，有時寫著寫著，就跑題了，或寫不下去了，寫景寫人不知道怎樣寫。聽了學生這樣的心聲，教師就要著手解決。首先，提醒學生做生活的有心人，多觀察身邊的事，發現身邊的美。其次，引導學生積累好詞好句，多讀美文美段，多探討作者的謀篇布局，多思考。經過一段時間的訓練，學生的眼尖多了，寫作方面有了很大的提高，觀察事物仔細多了。比如，沒幾天，我的花就枯萎了；下了幾天雨，我家的每顆菜靠外的幾片葉子都黃了，許多葉子被蟲吃成了網；今天，看爸爸挖冬筍，最讓我興奮的是一條竹根上有三個站成一排的冬筍兄弟，哇，太神奇了；等等。這樣一來，學生就能將自己在生活中的所見所聞，用語言很好地表達出來了。

俗話說，興趣是最好的老師。只要學生有了學習語文的興趣，教師的教學就會收到事半功倍的效果。