“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在數(shù)據(jù)庫教學(xué)中的應(yīng)用

張照明

摘 要：數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)早已成為社會科學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目之一，如何不斷進(jìn)行教學(xué)改革，在數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法以引起學(xué)生興趣為具體任務(wù)，讓學(xué)生在典型任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中從簡單到復(fù)雜來完成一系列“任務(wù)”。本文主要分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職數(shù)據(jù)庫教學(xué)中所體現(xiàn)出的優(yōu)勢及需要注意的問題，并介紹了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在數(shù)據(jù)庫教學(xué)中的具體應(yīng)用環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；數(shù)據(jù)庫教學(xué)；任務(wù)設(shè)計(jì)

一、引言

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫技術(shù)已經(jīng)成為信息社會有效信息管理的重要手段。中等職業(yè)學(xué)校將以“基礎(chǔ)”數(shù)據(jù)庫技術(shù)為計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程的目的是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，熟悉數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的操作平臺，并對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)Visual FoxPro的講解以解決生活中的小問題。因此，學(xué)校和老師應(yīng)改變教學(xué)策略，通過提高學(xué)習(xí)興趣、合理組織教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法來提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，以提高教學(xué)質(zhì)量。

二、方法

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中，通過老師的幫助，緊緊圍繞共同的任務(wù)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后，積極運(yùn)用學(xué)習(xí)資源獨(dú)立探索、共同學(xué)習(xí)并完成任務(wù)的教學(xué)方法。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”基于建構(gòu)主義教學(xué)方法，它需要建立“使命”的目標(biāo)和教學(xué)情況。過去主要是傳授知識的傳統(tǒng)教學(xué)，用概念解決問題，現(xiàn)在要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)自己目前的問題，運(yùn)用一些知識和自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)提出建議并解決問題。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在教學(xué)過程中的實(shí)施

（一）整合教材，合理設(shè)計(jì)任務(wù)

隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)在當(dāng)今社會占有重要位置。我們的課堂需要學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，而這取決于我們的任務(wù)設(shè)計(jì)要以教師和學(xué)生一起討論或?qū)W生自己的需要為主，任務(wù)設(shè)計(jì)的新穎才能激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生完全根據(jù)自己的內(nèi)在需要去學(xué)習(xí)、不斷探索。有任務(wù)的教學(xué)，學(xué)生才能在課堂上有明確的方向，每一個(gè)班要自動(dòng)把重點(diǎn)放在完成教學(xué)任務(wù)上，讓學(xué)生在不自覺的目標(biāo)和任務(wù)的指導(dǎo)下，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容和操作技能。

（二）根據(jù)任務(wù)，找出問題

學(xué)生接受任務(wù)時(shí)第一個(gè)思想是如何完成任務(wù)？在完成任務(wù)中將遇到什么不能解決問題。老師不要急于解釋怎么做，因?yàn)橛行W(xué)生會給出解決方案，而有些學(xué)生可能不知道怎么解決。教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生理解問題，當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)自己已經(jīng)知道這個(gè)問題的知識點(diǎn)在哪里。這時(shí)，老師講解新知識更能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)尋求知識的愿望。

（三）完成任務(wù)執(zhí)行

學(xué)生通過討論找到解決問題的方法，通過自主學(xué)習(xí)并完成任務(wù)才是教學(xué)的目的。根據(jù)任務(wù)的大小可以給學(xué)生不同的完成方法，一般有以下兩種方法：（1）完成自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，給予學(xué)生自主解決問題；（2）協(xié)作學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。

（四）效果評價(jià)和總結(jié)

1.評價(jià)

根據(jù)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，觀察學(xué)生的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，知識學(xué)習(xí)過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而提高學(xué)生的能力。

2.結(jié)論

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)理念把新知識分解成一些任務(wù)，忽視了知識性、邏輯與完整性，課后老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，深化學(xué)生對知識的記憶、理解并應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方法。最重要的特點(diǎn)是要以學(xué)生為主體，改變過去“老師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式。

四、應(yīng)注意“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的問題

（一）區(qū)分設(shè)計(jì)

“任務(wù)”設(shè)計(jì)應(yīng)注意學(xué)生的不同特點(diǎn)、接受能力。不同年齡段的學(xué)生，即使同一年齡的學(xué)生，在接受知識的能力上往往有較大區(qū)別。教師應(yīng)注意“任務(wù)”操作，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要有一定的針對性，具體包括目標(biāo)性、真實(shí)性、趣味性、開放性。

（二）要體現(xiàn)“中心是學(xué)生”的教學(xué)策略

在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法要求教師改變傳統(tǒng)的觀念和角色，突出學(xué)生的主體性，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以不同方式完成了“活動(dòng)”的任務(wù)，在這個(gè)過程中學(xué)生的知識、思維、情感技能都得到了鍛煉。

五、總結(jié)

簡而言之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種以學(xué)生為主導(dǎo)、教師為任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)施者的教學(xué)方法。使用這種教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)的快、記得牢，教學(xué)效果超過傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)到的效果。該方法可以讓每一個(gè)學(xué)生獲得最大的利益，讓他們根據(jù)自己的能力，充分挖掘潛能，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維，并全面提高其綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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