天歌

近日,一則《江蘇女教師監考中去世》的帖子在微信朋友圈中被大量轉發。該文稱,正在考試的初中生在目睹自己老師最后掙扎呻吟時,仍平靜地做完題,“是考試太投入了、太認真了,還是他們太過無知,對于眼前發生的一切,看不出其中危險?”該文認為,對于這樣的突發疾病,如果搶救及時,年輕老師的生命本來是可以挽回的。但是,事發學校校長表示,事實真相與上述傳聞有所出入,“事實是,學生發現老師生病后,馬上通知了隔壁班的老師”,而校長也在很短時間內趕到教室。(1月18日 《京華時報》)
悲劇的發生確實令人惋惜,但如果僅根據網絡上的帖子,就指責現場的學生冷漠、冷血,未必客觀公正。一則,這則帖子出自一位學生家長,他是根據自己孩子的轉述寫成的,其中既可能存在細節失真,也不可避免地會加入他個人的感情傾向;二則,監考女老師突發疾病的時候,是坐在教室后面的,所有學生都背對著老師考試,不可能第一時間發現異常,而且這位老師去世以后,仍舊端坐在椅子上,這在客觀上迷惑了部分學生;三則,在期末考試這種嚴肅場合,學生不太可能去仔細觀察監考老師的狀態和反應。
因此,本著理性、客觀的態度,我們不宜把“冷漠”“冷血”等帽子扣到現場學生乃至整個中學生群體身上。更何況,當有學生發現監考老師遲遲未來收卷時,也覺察出了異常,第一時間通知了隔壁班老師,然后大家一起協助送醫。如此舉動,怎么能說學生“冷漠”“冷血”呢?
當然,筆者為現場學生辯解,并不是說這起悲劇背后沒有值得反思的地方。據報道,其實在考試過程中,確實有學生聽到了監考老師的呻吟,但學生沒有往嚴重的方面想,更不會想到這種呻吟意味著生命的逝去。這背后所暴露出的,其實是對生命安全的“鈍感”,這種“鈍感”,顯然要通過必要的生命教育來喚醒。正因為學生缺乏這方面的知識儲備,所以遇到突發情況時,既缺乏必要的警惕性,也沒有能力采取科學正確的方式去應對。
這場期末考試,許多學生可能會得高分甚至滿分,但是關于生命教育這場考試,顯然沒有多少學生能夠及格。如果這些學生接受過正規、系統的生命教育和安全教育,對一些突發疾病的癥狀能夠準確認識,對一些急救常識能夠正確掌握,那么是有可能及時發現這位監考老師身體異常,并且采取相應措施,避免悲劇發生的。事實上,關于國內中小學生命教育缺失的話題,已不是第一次被聚焦和討論了,但什么時候才能真正引起重視,并付諸行動,似乎仍是個未知數。
(責編 歐金昌)