有效的英語教學方法

沙娜·阿依恒

【摘要】本文介紹了3種英語教學方法：語法翻譯方法、合作交流法和任務型教學法。本文使用獨立的定性研究方法深入參訪了來自新疆北部阿勒泰地區的5位教師，采訪結果反映出目前在這地區的英語教學中存在的幾個問題：過時的或不實際的教學材料，大課堂教學，教師深造機會的缺乏，學校對雙語和三語教學標準不同所導致的差異，以及以考試為中心的教學方法。

【關鍵詞】英語 教學方法 定性研究

一、文獻綜述

1.語法翻譯方法。語法翻譯方法是為中學的英語教學設計并發展起來的。此法的優勢、劣勢以及使用過量反映了19世紀不同國家不同形式的語法學校的需求和目標，因此此法甚至可以被稱為“語法學校法”。

2.合作交流法。語言教師和語言學是需要同等重視的，且對這兩個領域，大多數教師都有相似的反應，即反對將語言視為一組結構，認為語言是一種溝通交流，語言賦予的意義和用途發揮著中心作用。在語言教學中，這種反應具化為“合作交流法”。

3.任務型教學法。任務型教學法是合作交流法進一步的成就。TBL（Task-Based Language teaching） 指的是一種以“任務”為其關鍵單元進行設計和實現第二語言教學的方法。這里的“任務”不是一個語言問題，而是要求學習者通過使用目標語言交流來解決的問題。

二、研究方法

1.調查及研究設計。定性研究是全球研究中一個正在上升的領域，其在社會學和人類學教育中發展最佳，根據定性研究法的普遍標準，首先設計有針對性問題的采訪計劃，詳細分為三類：學生的現狀和需求；……