PEP小學英語Let’sspell部分教學探索

王雪梅

【摘要】本文針對目前PEP新教材語音版塊的教學困惑，通過構建語音教學“四步曲”，從讀寫舊詞，探究字母發音；介入語境，內化發音規律；認讀新詞，形成拼讀習慣；嘗試閱讀，提升語用意識等四方面，聯系具體課堂實例，闡述了小學英語語音教學的方法和策略。

【關鍵詞】語音 探究 語用

新課程標準在語音項目表中指出：“語音教學是語言教學的重要內容之一。自然規范的語音、語調將為有效的口語交際打下良好的基礎。”語音學習的好差將直接影響到學生聽說讀寫各方面能力的發展。只有把英語語音教學搞好了，才能為學生以后的學習鋪平道路，幫助他們建立學習自信心，形成有效的學習策略。

那么，如何設定語音教學目標，把握重點，突破難點？如何設計有效的教學活動？筆者基于一堂三年級語音教學課“PEP 2 Unit 3 Lets spell”的實踐和思考，談談自己的心得和感悟。

第一步：讀寫舊詞，探究字母發音

微格讀詞：本課的教學目的是讓學生在朗讀和拼讀過程中體驗、領悟、掌握字母i在閉音節單詞中的發音。“pig，big，six，milk”這四個單詞學生已能認讀，在教學中，我嘗試有意識地放慢語速，引導學生用夸張的口型讀詞，思考big有幾個音素組成，這些音素分別是什么，讓學生試著讀一讀。學生通過對四個單詞進行聽音、拆音、辨音、比較，這樣一系列“精細化”操作，自然發現并總結出字母i 在閉音節單詞中的發音/I/。像這樣，給學生一個發現式自主學習的機會與平臺，讓他們享受探究的快樂和成功的喜悅。……