校園文化景觀創新設計與研究

魏僑

校園景觀建設要體現校園的文化與內涵。目前我國職業學校校園景觀建設存在一些問題，如價值取向偏離、人文精神缺失等。本文結合某學校校園景觀改造案例，采用文獻研究、實地考察、案例分析等研究方法，提出校園文化景觀創新設計的途徑。

學校校園景觀是學校環境的重要組成部分，不但美化校園環境，而且體現一個學校的文化與內涵。校園景觀是對學生進行思想、行為等教育的良好載體，有陶冶情操，凝聚人心，營造良好的校園文化氛圍的作用。職業技術學校的學生大多都來自于中高考失利，對前途迷茫的學生，通過校園景觀引導職業技術學生積極向上，激勵學生成才，使職業技術學生面對挫折不屈不撓，引導他們走出困頓。但是有些職業技術學校校園景觀設計缺乏教育激勵功能、景觀創新意識。結合豐南職教中心校園景觀設計，探討校園景觀設計理論，尋求校園文化景觀的創新思想，對當前職業技術校園景觀建設具有重要的指導意義。

校園文化景觀作用與構成要素

1.文化景觀作用

校園景觀的構成要素是大門、建筑、道路、場地、植物、水體、雕塑小品、運動設施、休息設施、指示牌等等。校園景觀創新設計要與學校的歷史文化、學校名人和專業方向等相結合，充分體現學校濃厚的文化內涵，培養理念。起到美化環境，教育激勵，校園文化傳承的功能。

2.構成要素

“建筑、景觀設施、文化小品”三方面進行劃分

（1）校園“建筑”包括教學樓、辦公樓、實驗樓、體育場、學校大門、宿舍樓等，是為了滿足師生學習生活需要建造的，具有較強識別性，是校園景觀中的重要道具，決定著學校校園景觀布局，直接為人提供服務。它們的顏色、形態，直接影響著學生，對學生思想、行為等有教育作用。

（2）校園“景觀設施”是校園中為滿足師生運動、休憩等校園生活正常運轉需要設立的，主要是滿足功能需求，例如，校園景觀中的運動設施、休息設施、植物、道路、路燈、指示牌、宣傳欄等，它們往往是校園中人氣較為旺盛的場所，同時也構成了校園大環境的整體格局與景觀風貌，給景觀創新設計作品更添一分光彩。

（3）校園“文化小品”指的是校園景觀中的點睛之筆，一般體量較小、色彩單純，對空間起點綴作用，美化環境、提升環境品質，體現并傳播著校園積極文化精神。例如，雕塑小品、水景、壁畫、標志性山石等。是最常見，最有代表性的景觀要素之一。

某校園景觀現狀分析

1.教育激勵功能的匱乏

目前，有些學校校園景觀缺失了教育激勵功能，有些學校不夠重視校園景觀對學生的教育激勵功能，校園雕塑的教育寓意不夠明確，植被荒蕪，缺少生機。某學校校園小廣場上改造前的雕塑寓意就很模糊，造型不夠簡潔，不能讓師生感受到教育激勵功能。校園景觀的教育作用隨時隨地，自然貼切，對職業技術學生陶冶情操、樹立品德修養更是不可缺少的要素，校園環境就是學生的第一課堂，能起到感染人心，提升學生進取心的作用。因此，在現代學校校園建設中應該重視學校校園景觀文化藝術的建設，以達到環境育人的目的。

2.“以人為本”價值取向的偏離

某學校校園景觀改造前，校內植被荒蕪，缺乏生機，原宣傳欄陳舊、簡單、無特色，小廣場上的亭子、長廊、雕塑不夠美觀，與校內環境景觀設計不協調，沒有體現出人性化的環境。校園優良的環境對于生活在其中的學子起著陶冶情操、凈化心靈、舒緩壓力的作用，更是啟迪思維，激發靈感的場所。每個景觀節點都應突出人文精神，應注重人的行為模式、行為心理，尊重人的精神需求，體現對師生無微不至的關懷，讓師生在校園生活中感受到自然的親和與人文的魅力。然而，現在有些校園景觀缺少了“以人為本”價值取向，有些景觀小品沒有新意，沒有人文精神，缺少生機，并不能起到對學子的情操陶冶，舒緩師生壓力的作用。

3.校園景觀人文精神的缺失

學校大門是一個學校的門臉，對于職業技術學校本應該讓其建筑彰顯學校的辦學精神，突顯職業技術學校的嚴謹。目前，有些校園景觀設施都只求功能性的滿足，沒有深刻的含義，都照搬其他院校設計的景觀設施和建筑，與學校自身的環境沒有很好地結合在一起，場所精神缺失，不能體現本校文化和辦學特色，辦學精神。

校園文化景觀創新設計的途徑

1.結合學校育人宗旨，突出教育功能

職業學校的財富和價值觀主要體現在高素質、強能力的優秀技術人才培養。要以校園景觀文化教育激勵功能圍繞著技術人才培養這個中心為出發點和落腳點，把職業技術學校的精神財富和價值觀滲透到校園景觀的設計規劃和建設當中去。職業技術校園景觀形成需要注重職業技術學校的育人宗旨，突出教育功能。

2.加強校園文化景觀設計對師生的啟發和引導

職業技術校園景觀文化教育功效的發揮和課堂教學一樣，景觀文化教育的特點在于傳授表達的潛移默化，景觀教育功能影響師生的行為，因為職業技術學校的學生大多都來自于中高考失利對前途迷茫的學生，景觀環境能引起學生思維多樣化并且給予學生靈感，對學生充滿啟發性，使學生面對挫折不屈不撓引導學生走出困頓，所以職業技術景觀的教育功能在職業技術校園的設計中尤為重要，它對師生有啟發和引導的作用。在某學校小廣場上的雕塑我們進行了簡化，使雕塑的教育功能更明確，讓師生看到有一種不屈不撓的感受。

3.一切從實際出發，因時、因地制宜，以人為本，注重校園文化景觀的延續與拓展

各個職業技術學校的建校歷史、辦學層次，辦學特色、辦學優勢都各不相同，所處的地理環境如氣候、地形地貌等也都不同，這就決定了各個職業技術學校在利用校園景觀進行文化建設時不能隨便互相抄襲，千篇一律。景觀文化也需要在歷史的積淀中一點一滴的凝結，“保留”校園歷史性的果實，在校園中割斷歷史的拆建做法是對校園文化的極大傷害。所以，在進行校園景觀創新設計時，必須充分考慮到一切從實際出發，以人為本，因時、因地制宜，凝練歷史精華，注重校園歷史與文化的延續和拓展，體現學校獨特的風格基調。最終讓學生感受到學校的辦學精神，學校環境的以人為本，看到母校的過去，激勵學生積極上進。

結語

校園景觀在校園文化建設中有著強大的教育功能，職業技術學校應當對校園景觀教育功能引起重視，校園景觀創新設計應本著育人宗旨，通過校園文化景觀建設對師生的啟發引導作用，創造出積極向上、充滿活力的校園環境。提升校園文化氛圍，以高質量文化環境培育人才，從而達到高素質人才為社會做貢獻的目的。

（作者單位：華北理工大學）

課題編號：Z2015002 課題名稱：校園文化景觀創新設計與研究