游戲精神與幼兒空間設計研究

周鵬

究竟什么才是幼兒空間設計的主題呢？游戲，游戲是幼兒的生命，于是設計師們基于幼兒的游戲精神開始探索，什么是游戲？什么是游戲精神，游戲精神對幼兒空間又有什么樣的指導作用？

緒論

時光流轉，從九十年代開始，“設計”一詞開始深入國人人心，但是這并不代表設計的真正存在時間，設計從人類開始使用打制石器便存在了，逐漸的被重新提上生活“必需品”的行列，標志著國人審美與生活品質的提高，就是在觀念更新的時候，對祖國未來的建設者們——幼兒的培養的重視讓設計師們開始大量思考針對他們的設計特點，空間設計師自然不甘落后，究竟什么才是幼兒空間設計的主題呢？游戲，游戲是幼兒的生命，于是設計師們基于幼兒的游戲精神開始探索，什么是游戲？什么是游戲精神，游戲精神對幼兒空間又有什么樣的指導作用？

游戲是幼兒的“生命”

游戲是幼兒的“生命”，這是因為游戲能夠給幼兒帶來足夠的心理滿足。在3歲到6歲階段的兒童，是智力發育和心理能力鍛煉的初級階段，在這個過程當中，他們主要是依靠感知覺和動作來認識世界和自我。游戲能夠提供練習性的實踐，比如用手摸、打、碰等來認知，這就是利用了運動器官和觸覺來認識周圍的環境，人的本能也在這個過程中顯現。

綜上，可以看出游戲對于嬰幼兒的重要性，所以在設計幼兒空間的時候，對游戲精神的研究必不可少。

游戲精神對幼兒的影響

游戲是一種通過模擬各類環境，并置身于其中扮演某個角色，盡可能體驗此角色生理以及心理感受的活動。而“游戲精神”是一種溝通理性和感性美的精神，是一種閃爍、聯合緊張、輕盈、均衡、沖突、神秘等等諸多要素的組合與對話，簡而言之，游戲精神內涵用她自己的話來概括即是“自由”“和諧”的精神。

以情感體驗為基，培養幼兒自主創新的能力，著名藝術史學家李斯托威爾所說，每一種創造性的想象都必須有一種感情的動機作為先行的條件。所以，我們在培養這些處在人生初級階段的兒童們，應該力求讓他們的情感多元化，我們要明白藝術是人類情感表達的需要和通道，只有對審美對象有切實的情感體驗才能產生藝術表現欲和創造的原動力3，放在幼兒身上同樣適用。

在游戲中，讓孩子找到快樂，游戲的愉悅精神是指游戲給游戲者帶來的是一種愉悅的情感體驗，這就是說，幼兒在游戲中體驗喜怒哀樂、酸甜苦辣，他們在不斷的變化著角色，雖然他們的游戲并沒有實質上的教育意義，但是獲得快樂便是這個游戲進行的最重要的目的。正所謂 “過程即目的”。

“游戲時空”由孩子掌控，游戲的時候，孩子似乎脫離了父母，他們擁有了和父母相同的“地位”，比如你演“爸爸”，我演“媽媽”的過家家游戲。這樣一來，就不需要被大人牽著走，自己擺脫了“束縛”，這里闡述的游戲是自由為本質，達到了人的本真生存狀態。

幼兒空間與游戲精神

現有的大部分幼兒園室內空間太過狹小封閉，室內外連接性差，很多就是民居改造而成，外墻涂上色彩，室內地面鋪上環氧樹脂地面，加上幾件簡單的家具和設置簡單的防護設施，如防跌網等。這樣的設計太過流于表面，沒有任何幼兒空間設計可言。這是目前大部分幼兒園存在的文體。

幼兒空間設計原理之上從：空間構成、色彩構成、材料運用、文化環境營造的幾個方面探討具體設計實施方法。得到了空間設計需要有開放性和靈活性，色彩設計需要有自然性，材料的運用需要質感的親近性，多元文化中需要本土文化確立等幾個主要設計原則和觀點。

幼兒空間，需要更多的采用自然模擬項目，別如色彩、光照、材質、形狀、甚至是功能分區。

空間，現在國內大多幼兒園采用的是民居改造成的幼兒園，商品套房的結構布局，空間缺少過渡，兒童好動的特性受到空間的抑制，缺少合理布局的幼兒園會出現食堂、教室、游樂室以及寢室混在一起，從而缺少秩序感，顯得雜亂無章。

色彩，日本色彩設計師網本一宣曾說過“我覺得成長的環境會對人的色彩感產生很大的影響。”這種影響，就是源自于色彩對兒童心理的影響，色彩是刺激兒童視力發育、創造能力培養、激發潛能的重要因素。而目前的現狀就停留在“兒童喜歡彩色”的層面，沒有能夠深入的挖掘色彩和兒童之間的關系，比如大紅色、金黃色的大面積使用會讓兒童過于興奮，不利于成長，樣采用自然環境的淺色系，才能讓孩子感到舒適。

材質，材質的選用除了環保生態的硬性條件外，更應該是選用接近大自然的材料，比如木材的選用，加上與棉麻毛或者陶瓷貝類等材料的簡單搭配，營造出一種家的感覺，為孩子營造一個能夠呼吸的環境。

結語

研究游戲精神與幼兒空間設計的目的：即游戲精神中的自由精神、創新精神、對話精神、獨立精神，對應這些精神，設計師應逐一思考、應用。

從幼兒生長、成長的角度去探究游戲精神，設計師們再應用這種精神為幼兒設計出符合他們生理、心理需求的空間，包括空間、色彩、家具等等。設計師不僅僅是設計者，同樣是也游戲精神的參與者，只有當設計師成為自然和愛的傳遞者，才能讓孩子擁有一個健康成長的環境。

（作者單位：湖南師范大學工程與設計學院設計系）